» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Lapin & Magicien”

Notre coup de coeur :

Ce magnifique jeu de bois emmène progressivement l’enfant du jeu libre à la lecture de fiche technique. Grâce à ce jeu les élèves doivent placer le lapin comme l’indique l’image. Ainsi, les élèves doivent observer le dessin et se munir des bonnes pièces pour réussir. Le jeu propose quatre niveaux de difficultés et fait progresser les élèves dans leurs apprentissages et sera source de langage en action développant le lexique de la spatialisation et de la chronologie d’action.

Vers quoi ?

Motricité fine, manipulation des marqueurs spatiaux et temporels, concentration et méthode, lecture de fiches techniques, anticipation, confiance en soi.

Compétence travaillée :

Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi. Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace.

Quand utiliser ce jeu ?

En aide pédagogique complémentaire, en petits groupes de 3 élèves, ce jeu de travailler la dextérité des doigts et mains et de manipuler les marqueurs spatiaux et  temporels. Lapin & magicien est une situation d’évaluation diagnostique dans laquelle l’enseignant peut relever l’utilisation des marqueurs de spatialisation de ses élèves. Il permet de découvrir un nouvel écrit social: la fiche technique et de faire preuve de méthode: d’abord on prépare les pièces indiquées puis on réfléchit à l’endroit adéquat pour chacune d’entre elle. A l’accueil, dans un premier temps avec l’enseignant ou une ATSEM puis seul ou à 2. Il est envisageable d’utiliser ce groupe lors d’ateliers mais dans ce cas, il faudra plusieurs boîtes de jeux ( 3 pour un groupe de 6 élèves avec un fonctionnement en bînomes).  Ce jeu adapté aux jeunes enfants permet de basculer d’un jeu  en manipulation libre à un jeu de lecture de fiche.

Quand mettre en place ce jeu dans la classe ? à la maison ?

Dans un premier temps, il paraît pertinent de laisser le jeune enfant manipuler librement ce petit lapin. Cette activité travaillera la dextérité des mains et permettra à l’élève de s’approprier le matériel. Dans un second temps, les cartes lui seront proposées. Elles sont colorées, chaque couleur représente une difficulté supplémentaire. Il semble intéressant de questionner l’enfant en situation de jeu sur la place du lapin, ainsi celui manipulera les marqueurs de spatialisation: dedans, devant, derrière, sur le côté. Au fil des cartes des marqueurs de chronologie d’action pourront être manipulés par l’élèves: d’abord, je dois poser le socle rouge, ensuite etc. Les éléments de bois étant colorés, l’enfant réinvestit aussi les adjectifs de couleur.

Tranche d’âge : de 2 à 7 ans.

Lien Tric Trac : http://www.trictrac.tv/video-lapin-magicien-de-l-explipartie

Variables didactiques :

Simplification: il est conseillé pour les élèves les plus en difficultés de poser le livret sur un lutrin ou socle vertical afin que l’élève se représente la figure verticalement. Il est souhaitable de constituer des bînomes afin que les élèves puissent s’entraider.

Complexification: Les niveaux « expert » et « master » pimentent les challenges. Une fois les élèves familiarisés avec ce jeu, on peut demander à un élève de décrire l’image à un autre qui reconstitue la figure à exécuter. Ainsi, l’écoute de l’autre et les marqueurs spatiaux et temporels sont utilisés.

Transdisciplinarité : Ce jeu peut être exploité lors de l’apprentissage des marqueurs spatiaux en motricité par exemple. Il permet de les réutiliser dans un autre contexte.

Autres jeux permettant de travailler les mêmes compétences : Camelot Junior, Castle Logix, Logikville

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Notre coup de coeur:

Ce joli jeu en bois, spécialement conçu pour être manipulé par des enfants, stimule les facultés motrices et les initie  aux jeux de piste et à la coopération. Il s’agit d’assembler le bateau et d’y faire embarquer Martin le marin avant que le navire ne largue les voiles pour le grand large. Il peut être utilisé dans un premier temps comme un jeu de construction où l’élève, faisant appel à son imaginaire, construit le bateau et place Martin le marin. La piste, sous forme de puzzle est réversible et permet à l’enfant de s’entraîner à l’assemblage de puzzles (6 grosses pièces faciles de préhension). Ainsi, ce jeu simple permet de travailler différentes compétences et se montre évolutif au sein de la classe.

Vers quoi ?

Dextérité motrice, lecture du dé, déplacement sur piste, manipulation des adjectifs de couleurs et d’un lexique autour du bateau, coopération.

Compétences travaillées:

Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (quelques adjectifs en relation avec les couleurs).Ecouter, aider, coopérer. décrire ou représenter un parcours simple.

Quand utiliser ce jeu?

Lors de l’aide personnalisée, pour travailler l‘attente, l’écoute de l’autre, l’acceptation de faire partie d’un groupe et d’en être un membre, pour travailler la coopération. Ohé matelot peut permettre une évaluation diagnostique ou une séance de réinvestissement ludique sur la connaissance des adjectifs de couleurs. Ce jeu peut être mis à disposition des élèves à l’accueil afin qu’ils puissent jouer seul ou à plusieurs et développer leur imaginaire et leur dextérité motrice. Il peut être l’occasion d’apprendre une comptine sur la mer ou de  lire un album sur la mer tel que le bateau de Monsieur Zouglouglou de Coline Promeyrat et de Stefany Devaux ou  Le Bateau de mes Rêves voir la fiche sur le site Opalivres . Ce jeu pourra être utilisé lors d’un projet autour de la mer ou après une sortie plage.

Comment mettre ce jeu en place en classe? à la maison?

Il est préférable de laisser dans un premier temps les élèves découvrir et manipuler les grosses pièces de bois constituant le bateau et son marin Martin. L’enfant développera alors sa dextérité motrice et son imaginaire et se sera familiarisé avec les éléments du jeu de société. Dans un second temps, on le laissera aussi découvrir les 6 grosses pièces de la piste qu’on lui laissera manipuler tel un puzzle. L’enfant sera intrigué par la réversibilité du puzzle et on l’invitera à décrire ce qu’il voit sur chacune des pièces du puzzle. On l’interrogera quant à l’utilité de la présence d’un dé de couleur afin qu’il émette des hypothèses sur les règles du jeu. Enfin, on lancera une partie de jeu après tous ces séances de manipulation et de familiarisation.

Tranche d’âge:

de 2 à 4 ans.

Variables didactiques:

Simplification: laisser l’élève découvrir les pièces de bois et travailler les éléments constituant un bateau en séance de langage. Sur une grande feuille de dessin,  tracer le contour des pièces du jeu afin que l’élève parvienne à assembler le puzzle plus facilement. Il prendra des indices sur la formes de chacun des morceaux.

Complexification: lancer une phase de jeu.

Transdisciplinarité: ce jeu peut être travaillé lors d’un projet autour de la mer, de la lecture d’un album tel que le bateau de Monsieur Zouglouglou ou  Le Bateau de mes Rêves voir la fiche sur le site Opalivres et d’une comptine: il était un petit navire ou bateau sur l’eau.

Autres jeux travaillant la même compétence: le Petit verger, les chevaliers de la tour, Gigi la girafe, le voleur d’étoiles, Docteur Hérisson, le jeu du loup, le verger.

L’article Ohé Matelot, jeu cycle 1 de coopération et d’agileté motrice pour les tout petits, petits. est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Les éléments de la tour doivent être disposés dans un ordre chronologique, les marqueurs temporels et spatiaux sont donc utilisés par les élèves. Ce jeu nécessite une coordination œil main et une concentration des joueurs à l’écoute et à l’entraide de ses partenaires.

Il peut permettre une entrée vers l’histoire des châteaux de manière ludique et originale.

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Contenu de la fiche pédagogique

Notre coup de coeur

Jeu de coopération pour cycle 1, cycle 2 et cycle 3 où les élèves doivent s’unir pour construire une tour  suivant un modèle. Chacun d’entre eux tiennent un bout de ficelle relié à un élastique et il s’agit de transporter tous les éléments de la tour dans un ordre chronologique sans rien faire tomber !

Vers quoi ?

Motricité fine,  positions spatiales, stratégies d’anticipation.

Compétences travaillées

Ecouter, demander de l’aide, coopérer, aider. Contrôler ses émotions.

Situer un objet par rapport à soi ou par rapport à un autre objet.

Eprouver de la confiance en soi, coopérer, écouter, demander de l’aide.

Quand utiliser ce jeu ?

Ce jeu permet d’aborder des  notions sur les châteaux forts et la  famille royale.

Il se montre être une évaluation diagnostique pertinente sur le « devenir élève »  car ce jeu révèle les personnalités des élèves: celui qui mène, capitule, persévère.

Il peut se jouer en aide personnalisée ou lors d’une séance en classe.

Comment mettre ce jeu en place dans la classe/à la maison ?

En grande section :

Ce jeu se joue à 4 mais d’autres élèves peuvent être observateurs du jeu dans un premier temps. L’enseignant laisse les élèves s’approprier le matériel et fait verbaliser les élèves quant à aux règles du jeu.

Au CP jusqu’au Cm2 :

Une première séance en compréhension orale est envisageable :

l’enseignant lit la règle du jeu et les élèves répondent à questionnaire écrit ou oral, exemple : que contient le six qui prend comme matériel ? Combien de temps dure une partie ? A combien de joueurs maximum peut-on aux chevaliers de la tour.

Au cycle 2, l’enseignant peut interroger ses élèves avec le procédé Lamartinière, par exemple, le questionnaire sera succinct et ne demandera pas de réponses qui nécessitent trop d’écrit.

En revanche, au cycle 3, l’enseignant peut préparer un questionnaire plus conséquent en vue de travailler aussi la structure syntaxique, l’orthographe, le jeu est alors un support transdisciplinaire et permet de travailler d’autres compétences.

La règle du jeu peut-être lue par un groupe d’élèves pendant qu’un autre groupe écoute et répond à un questionnaire construit préalablement par le groupe des « lecteurs » ainsi la lecture à voix haute et la compréhension de texte est travaillée simultanément.

Tranche d’âge

de la grande section au CM2 voir plus.

Lien tric trac

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=ludotheque&inf=cat&image2.x=0&image2.y=0&choix=chevaliers+de+la+tour

Variables didactiques

Simplification :

Une phase d’entraînement dans laquelle les élèves se familiarisent avec la manipulation de l’élastique est nécessaire.

Il est conseillé de ne pas utiliser le sablier, les élèves placeront les tours d’une table sur une autre table sans tenir compte des différents endroits du château. Mieux vaut retirer les chaises et les élèves joueront debout.

Complexification :

L’enseignant imposera aux élèves qu’ils placent la tour dans le château et n’intervient pas lorsqu’ils déposeront ensemble les éléments. Si les élèves sont des experts, le sablier pourra être utilisé.

Pour poser plus facilement les éléments de la tour, l’enseignant conseillera aux élèves de tenir la ficelle plus près de l’embout ou s’autorisera même à tenir la pièce afin que les élèves retirent plus facilement l’élastique.

Transdisciplinarité

Faire un lien avec les châteaux, l’enseignant peut éventuellement aborder les tensions et les forces de l’élastique.

Découverte d’un temps des châteaux forts.

Autres jeux travaillant la même compétence

+ faciles : jeux pour travailler la motricité fine mikado, bungle, S.O.S Ouistiti. Jeux de coopération : le voleur d’étoile, le petit verger, le mini verger, Mauer Bauer, le jeu du loup

+ difficiles : Villa palleti

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