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Un grand merci à l’association Jeux’n Co pour la présentation de ce jeu et à Armel ARVY en particulier.

Contenu de la fiche pédagogique:

Notre coup de coeur :

Dans une élégante boîte de bonbons se cache un jeu original de mémorisation sur un thème qui fait saliver petits et grands: les friandises. Bonbons propose une variante originale du jeu de mémory avec possibilité de grignoter les douceurs des autres ou d’en acheter mais attention pour cela il faudra avoir mémorisé toutes les cartes … Le lexique des bonbons, les adjectifs des couleurs, la mémorisation visuelle et auditive ainsi que la concentration seront travaillés tout en douceur et délectation. Seul inconvénient pour les gourmands, les bonbons représentés ne sont pas fournis…

Vers quoi ?

Concentration, mémorisation visuelle et auditive, lexique des bonbons et manipulation des adjectifs de couleurs et des marqueurs spatiaux.

Compétences travaillées:

Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (quelques adjectifs en relation avec les couleurs). Situer des objets par rapport à soi.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, pour travailler la concentration, l’écoute et la mémorisation visuelle et auditive. Ce jeu se fondera volontiers dans un projet autour de carnaval ou lors de la présentation d’ Halloween en cours d’anglais avec le traditionnel « treat ou trick ». Il peut aussi être proposé aux élèves à l’accueil en école maternelle ou en autonomie chez les plus âgés quand ils ont terminé un travail.

Comment mettre en place ce jeu en classe? à la maison? Pour les plus jeunes, le jeu sera mis à leur disposition dans un premier temps pour les laisser découvrir les cartes et les décrire. Une séance de langage prendra place dans laquelle les élèves manipuleront les adjectifs de couleurs  et émettront des hypothèses quant à la manière de jouer. On les laissera associer spontanément les tuiles carrées et rondes représentant le même bonbon.

Pour les plus âgés, il serait intéressant de faire lire à un groupe d’enfants la règle du jeu et de leur demander d’expliquer aux autres la manière d’y jouer. Il est également possible de photocopier la règle du jeu et de la faire lire à tous les élèves puis de leur proposer un questionnaire. Ainsi, une séance de lecture, compréhension sera mise en place avec un objectif ludique à la clé: pouvoir jouer.

Tranche d’âge: de 4 à 10 ans et plus.

Variables didactiques:

Simplification: pour les plus jeunes ou les élèves les plus en difficultés. Le nombre de paires sera réduit et les cartes spéciales (monnaies et bonbon craqué) retirées.  L’enseignant de la classe proposera une partie de mémory classique. Le but étant de gagner le plus de paires possible. Pour aider les élèves à se souvenir de la position des cartes, il paraît intéressant de tracer un quadrillage pour poser les tuiles carrées et de tracer des ronds en utilisant une tuile comme gabarit pour positionner les cartes rondes. Ainsi, l’élève se matérialisera plus aisément la position des cartes.

Complexification: au fur et à mesure des parties, on ajoutera des paires de bonbons. On jouera avec les tuiles rondes devant soi comme l’explique la règle du jeu.Enfin, on ajoutera les tuiles spéciales pour pigmenter le jeu.

Transdisciplinarité: Ce jeu se prête à un projet autour de Carnaval ou lors d’Halloween en cours d’anglais pour le « treat or trick ». Ce jeu est intéressant à jouer en anglais dans la mesure où l’on peut réinvestir les adjectifs de couleurs.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences: Cache Tomate, Bazar Bizarre, Candy, Dobble.

L’article Bonbons jeu de mémorisation pour cycles 1,2&3. est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Jeu de mémory original pouvant être joué dès la toute petite section, Socken Zochen ou la rafle des chaussettes permet de travailler la concentration, la réalisation d’appariements visuels en tenant compte de plusieurs propriétés. Le but du jeu est de constituer des paires de chaussettes identiques le plus rapidement possible. Le premier des joueurs ayant constitué 5 paires de chaussettes  a gagné. Ainsi au travers de ce jeu, la quantité deux est renforcée notamment chez les tout petits, petits pour qui cette quantité est à acquérir au fil de l’année scolaire.

Notre coup de coeur

La rafle des chaussettes est un petit jeu de mémory original par sa présentation (les pairs sont des chaussettes, un monstre est à attraper lorsque 5 paires sont constituées et les manches gagnées sont matérialisées par des épingles à linges). Ainsi, ce jeu est facile à mettre en place dès la toute petite section lors de l’aménagement de l’espace chambre ou lors de l’habillage de la mascotte de la classe. Il renforce la notion de quantité (2) et permet d’observer finement pour apparier.

Vers quoi ?

la concentration, le développement de l’acuité visuelle, le classement et la réalisation de collection de deux objets.

Compétences travaillées

Quantifier des collections par des manipulations effectives puis peu à peu mentales.

Comparer, classer et ranger des objets selon leur couleur

Nommer les adjectifs de couleurs et décrire.

Mobiliser son attention et prendre confiance en soi.

Travailler le schéma corporel

Quand utiliser ce jeu ?

Ce jeu est proposé dans l’ouvrage vers les Maths chez accès édition en approfondissement des séances p 36 & 38. J’ai moi même adapté « la tête à Toto » en décembre avec les tout petits en remplaçant cette  » tête à Toto » par celle du Père Noël . Vers les maths propose en effet aux enfants une activité leur demandant de reconstituer la tête de « toto », ils doivent aller chercher deux yeux, deux oreilles, un nez, une bouche et beaucoup de cheveux. Je leur ai demandé la même chose mais pour le père Noël: deux yeux, deux oreilles, un nez, une barbe, un bonnet . En prolongement de cette activité et pour fixer la quantité deux, j’ai proposé aux petits de mettre les chaussettes de la rafle des chaussettes par deux. Bien sûr, ces chaussettes étaient celles du père Noël…

Ce jeu peut donc être utilisé lors d’un renforcement sur l’apprentissage autour de la quantité deux. Il peut aussi aider à renforcer l’apprentissage des adjectifs de couleurs. La rafle des chaussettes me semble être un jeu intéressant pour travailler la concentration des enfants lors des activités pédagogiques complémentaires. Il s’intègre parfaitement à un projet sur l’aménagement de la chambre.

Tranche d’âge: 2 à 6 ans

Variables didactiques :

Simplification : Limiter le nombres de paires pour les plus jeunes enfants et pour les enfants éprouvant des difficultés à se concentrer.

Complexification : les joueurs placent toutes les chaussettes et à chaque tour de jeu, une chaussette est retirée…

Autres jeux permettant de travailler les mêmes compétences :

Pour travailler la concentration: Dobble Bazar Bizarre Sardine le petit verger

L’article Socken, zochen ou la rafle des chaussettes, jeu maternelle cycles 1 & 2 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Les éléments de la tour doivent être disposés dans un ordre chronologique, les marqueurs temporels et spatiaux sont donc utilisés par les élèves. Ce jeu nécessite une coordination œil main et une concentration des joueurs à l’écoute et à l’entraide de ses partenaires.

Il peut permettre une entrée vers l’histoire des châteaux de manière ludique et originale.

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Contenu de la fiche pédagogique

Notre coup de coeur

Jeu de coopération pour cycle 1, cycle 2 et cycle 3 où les élèves doivent s’unir pour construire une tour  suivant un modèle. Chacun d’entre eux tiennent un bout de ficelle relié à un élastique et il s’agit de transporter tous les éléments de la tour dans un ordre chronologique sans rien faire tomber !

Vers quoi ?

Motricité fine,  positions spatiales, stratégies d’anticipation.

Compétences travaillées

Ecouter, demander de l’aide, coopérer, aider. Contrôler ses émotions.

Situer un objet par rapport à soi ou par rapport à un autre objet.

Eprouver de la confiance en soi, coopérer, écouter, demander de l’aide.

Quand utiliser ce jeu ?

Ce jeu permet d’aborder des  notions sur les châteaux forts et la  famille royale.

Il se montre être une évaluation diagnostique pertinente sur le « devenir élève »  car ce jeu révèle les personnalités des élèves: celui qui mène, capitule, persévère.

Il peut se jouer en aide personnalisée ou lors d’une séance en classe.

Comment mettre ce jeu en place dans la classe/à la maison ?

En grande section :

Ce jeu se joue à 4 mais d’autres élèves peuvent être observateurs du jeu dans un premier temps. L’enseignant laisse les élèves s’approprier le matériel et fait verbaliser les élèves quant à aux règles du jeu.

Au CP jusqu’au Cm2 :

Une première séance en compréhension orale est envisageable :

l’enseignant lit la règle du jeu et les élèves répondent à questionnaire écrit ou oral, exemple : que contient le six qui prend comme matériel ? Combien de temps dure une partie ? A combien de joueurs maximum peut-on aux chevaliers de la tour.

Au cycle 2, l’enseignant peut interroger ses élèves avec le procédé Lamartinière, par exemple, le questionnaire sera succinct et ne demandera pas de réponses qui nécessitent trop d’écrit.

En revanche, au cycle 3, l’enseignant peut préparer un questionnaire plus conséquent en vue de travailler aussi la structure syntaxique, l’orthographe, le jeu est alors un support transdisciplinaire et permet de travailler d’autres compétences.

La règle du jeu peut-être lue par un groupe d’élèves pendant qu’un autre groupe écoute et répond à un questionnaire construit préalablement par le groupe des « lecteurs » ainsi la lecture à voix haute et la compréhension de texte est travaillée simultanément.

Tranche d’âge

de la grande section au CM2 voir plus.

Lien tric trac

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=ludotheque&inf=cat&image2.x=0&image2.y=0&choix=chevaliers+de+la+tour

Variables didactiques

Simplification :

Une phase d’entraînement dans laquelle les élèves se familiarisent avec la manipulation de l’élastique est nécessaire.

Il est conseillé de ne pas utiliser le sablier, les élèves placeront les tours d’une table sur une autre table sans tenir compte des différents endroits du château. Mieux vaut retirer les chaises et les élèves joueront debout.

Complexification :

L’enseignant imposera aux élèves qu’ils placent la tour dans le château et n’intervient pas lorsqu’ils déposeront ensemble les éléments. Si les élèves sont des experts, le sablier pourra être utilisé.

Pour poser plus facilement les éléments de la tour, l’enseignant conseillera aux élèves de tenir la ficelle plus près de l’embout ou s’autorisera même à tenir la pièce afin que les élèves retirent plus facilement l’élastique.

Transdisciplinarité

Faire un lien avec les châteaux, l’enseignant peut éventuellement aborder les tensions et les forces de l’élastique.

Découverte d’un temps des châteaux forts.

Autres jeux travaillant la même compétence

+ faciles : jeux pour travailler la motricité fine mikado, bungle, S.O.S Ouistiti. Jeux de coopération : le voleur d’étoile, le petit verger, le mini verger, Mauer Bauer, le jeu du loup

+ difficiles : Villa palleti

L’article Chevaliers de la tour – jeu cycle 2 et 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Ce jeu met en scène l’imaginaire, il peut permettre un prolongement vers l’écrit, l’histoire racontée dans un premier temps par les élèves peut être ensuite écrite. Un véritable projet d’écriture naît alors de ce jeu il était une fois…

» Bientôt la fiche pédagogique de « Il était une fois… » disponible au téléchargement

Contenu de la fiche pédagogique :

Notre coup de coeur :

Ce jeu pour cycle 2 et cycle 3 favorise le langage oral et laisse libre court à l’imagination. Les élèves sont plongés grâce aux superbes illustrations dans un univers de conte qui permet de manipuler les temps du récit sans presque même y prendre garde !

Vers quoi ?

Expression orale, expression écrite, récit de conte.

Compétence travaillée :

C1 (deuxième palier) : s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis, prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté.

Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors d’un travail en grammaire, pour faciliter la manipulation des temps du passé ou lors d’un travail en langage écrit sur le schéma quinaire et sur la structure narrative.

Comment mettre ce jeu en place en classe/ à la maison ?

L’enseignant peut constituer des groupes de 6 élèves, chaque groupe représentant un joueur. Un début d’histoire est réfléchi par chacun des groupes et le plus pertinent se lance. Si un élément mentionné par un groupe est représenté sur une carte d’un autre groupe alors celui-ci prend à son tour la parole. L’enseignant passe avec une corbeille pour défausser les cartes utilisées au fur et à mesure de la partie.

La classe peut-être scindée en 2: les joueurs repartis en groupes et les « oreilles » qui valident ou non de la pertinence et qui surveillent les éléments qui pourraient apparaître sur les cartes des autres groupes.

Il est envisageable que les oreilles prennent des notes afin qu’à cette séance de langage oral succède une séance d’expression écrite.

Tranche d’âge :

Du CE1 au CM2 voir plus.

Lien tric trac :

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=35

Variables didactiques :

Simplification :

En fonction des compétences des élèves, le passé – composé sera accepté dans un premier temps. Des structures de phrases pas très bien construites seront tolérées.

Complexification :

L’enseignant imposera aux élèves les temps du passé et des structures de phrases correctes sinon la main passera à un autre groupe d’élèves/joueurs.

Transdisciplinarité :

Un projet en expression écrite peut émerger grâce à ce jeu : les élèves peuvent écrire un conte, peuvent se greffer alors les domaines d’arts visuels et d’informatique. Les élèves, en effet, pourront créer les illustrations et rédiger leur récit sur ordinateur.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences :

Fabula, Dixit.

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