Notre coup de coeur :

Les figurines aux couleurs vives vont forcément attirer les enfants. Ce jeu est beau et provoque la manipulation. Instinctivement, les enfants vont manipuler et positionner les cochons sur le quadrillage ou dans les maisons. La dextérité et la motricité fine seront donc travailler. Mais ce jeu est aussi l’occasion de travailler la réflexion, de résoudre de petites situation problème : mettre les maisons où les cochons ne sont pas mais surtout enfermer les cochons pour que le loup ne les mange pas. Ce jeu qui propose différents niveaux de difficultés travaille la réflexion, la motricité fine sur un air connu « les trois petits cochons ».

Vers quoi ?

Motricité fine, manipulation des marqueurs spatiaux et temporels, concentration et méthode, lecture de fiches techniques, anticipation, confiance en soi. Repérage sur un quadrillage

Compétences travaillées :

Réaliser des constructions; construire des maquettes simples en fonction de plan ou d’instructions de montage.

Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.

Mais surtout, l’enfant apprend en jouant, il est face à des problèmes à sa portée qu’il peut résoudre seul ou à en binôme en tâtonnant et en essayant.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors d’un projet autour de la lecture ou de la production d’un livre sur les trois petits cochons. Ce jeu peut être l’occasion de réinvestir sur l’histoire en laissant les enfants manipuler les figurines dans un premier temps.

En A.P.C, ce jeu permet de retravailler les marqueurs spatiaux et il développe la motricité fine. Il développe la concentration et la réflexion.

Ce jeu permet de renforcer des compétences travaillées en spatialisation mais surtout l’élève se trouve dans une situation où il lui est permis de tâtonner et de s’essayer.Ainsi, à l’accueil, en maternelle, il peut être mis à disposition des élèves et ceux-ci peuvent s’auto-évaluer grâce au carnet auto-correcteur. L’enseignant observera l’enfant en train d’agir et évaluera ses réussites grâce au petit carnet évolutif.

Quand mettre ce jeu en place dans la classe ?

Dans un premier temps, il semble intéressant de laisser l’enfant découvrir le matériel qui attire l’œil et donne envie d’agir. Cette phase permettra à l’enseignant d‘observer et d’évaluer comment s’organise l’enfant. Celui-ci se repère-t-il sur le quadrillage et utilise le guide évolutif ? L’enfant est-il capable de s’auto-corriger ou cela nécessite-t-il un apprentissage ?

On peut ainsi questionner l’enfant sur la règle du jeu ce qui permet un petit atelier de langage : comment fait-on pour jouer ? De quel matériel a-t-on besoin ? Il faudra certainement préciser que dans un premier temps, les cochons doivent être hors de la maison puis, quand arrive le loup qu’ils doivent entrer dans les maisons.

Tranche d’âge : 4 à 7 ans

Variables didactiques :

Simplification: dans un premier temps et pour les plus jeunes, on peut laisser les enfants manipuler librement le matériel sans rien imposer. Cela permettra peut-être si l’histoire a été étudiée d’évaluer ce que les élèves ont retenu.

On peut leur proposer uniquement le premier niveau « starter » puisque le livret est évolutif. L’enseignant pensera à noter les réussites de l’élèves, à quel niveau s’est arrêté l’enfant. Une photo de l’enfant peut-être prise en complément afin de rendre compte aux parents de ce qu’a fait et a appris l’enfant quand il a utilisé ce matériel.

Complexification: Les niveaux les plus ardus peuvent être proposés aux élèves niveau expert / master

Transdisciplinarité : ce jeu peut être utilisé lors d’un travail autour du conte traditionnel les trois petits cochons ou lors d’un projet de maquette autour de la spatialisation.

Autres jeux permettant de travailler les mêmes compétences ou le même thème :

Lapin magicien; Wolfy ; logikville ; camelot junior ;

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Le déplacement sur les tuiles  permet de travailler le déplacement sur quadrillage de manière ludique. Ce jeu peut être une entrée vers l’histoire des châteaux ou compléter un projet lors de la semaine du goût ou sur l’alimentation.

»Téléchargez la fiche pédagogique du jeu Château Roquefort

» Le jeu “Château Roquefort “, le lien vers l’éditeur de ce jeu : Gigamic

» La règle du jeu “Château Roquefort “ de Gigamic

Contenu de la fiche :

Notre coup de coeur :

Ce jeu pour cycle 2 et cycle 3 se construit dans la boîte par les élèves. Ils y placent des pièges, des grilles où des tuiles coulisseront pour accéder à des fromages ! Les élèves choisissent  de faire entre une et quatre actions par tour. Château Roquefort travaille donc les stratégies d’anticipation. Les souris se déplacent sur les tuiles,  le déplacement sur quadrillage est abordé de manière ludique.

Vers quoi ?

Déplacement sur quadrillage, mémorisation des actions, stratégies d’anticipation.

Compétence travaillée :

Lire les coordonnées d’un point, se situer dans un tableau. C7: s’impliquer dans un projet individuel.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, pour travailler les stratégies d’anticipation et le repérage spatial.

Pour aborder de manière ludique la compétence liée au déplacement sur quadrillage et amener l’élève à anticiper des déplacements. Pour découvrir les châteaux autrement et attiser l’envie chez les élèves de se documenter sur l’histoire des châteaux. Ce jeu peut également compléter un projet sur l’alimentation dans la mesure où sont présentés différentes variétés de fromages.

Comment mettre en place le jeu dans la classe / à la maison ?

Dans un premier temps, l’enseignant laisse les élèves découvrir le jeu et le manipuler. Ils construisent le jeu et émettent des hypothèses quant à la règle du jeu. L’enseignant rebondit sur les interactions et explique la règle. Un élève se lance à titre d’élèves afin que les 5 actions possible (parmi : découvrir un toit, déplacer une souris, pousser une tuile) soient présentées. L’enseignant lance alors une partie, il aide les élèves et leur rappelle les différentes actions possible.

Il est envisageable qu’une séance de lecture  précède la phase de jeu : 1 à 3 élèves préparent la lecture de la règle à voix haute. Les autres élèves écoutent et remplissent un questionnaire préalablement préparé par l’enseignant. Les lecteurs valident ou relisent les passages de la règle en cas de désaccord. Suivant les compétences des élèves, l’enseignant exigera des réponses plus ou moins explicites.

Tranche d’âge :

de 5 à dix ans voire plus.

Lien Tric Trac :

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=8043

Variables didactiques :

Simplification:

Pour les élèves éprouvant des difficultés à anticiper les déplacements et à se souvenir des actions possible, l’enseignant sollicitera l’entraide entre joueurs par un questionnement « que va-t-il se passer si tel joueur fait telle action? Que peut-il/elle faire encore ?

Complexification:

L’enseignant n’intervient plus et laisse les élèves gérer leur stratégie. Il est en position d’observateur et peut ainsi évaluer les élèves quant à leurs stratégies.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences :

+ faciles pour entraîner : Monza

+ difficiles : Snow Tails

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