Ce jeu pour cycles 1 et 2,présenté dans une boîte à oeufs, permet de travailler la manipulation de marqueurs spatiaux, la coordination motrice et la rapidité d’action.  Il s’agit de mémoriser toutes les faces du dé afin d’être rapide dans l’exécution de certaines actions. Les oeufs rebondissants ne se laissent pas transporter facilement alors attention aux omelettes !…

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “la danse des oeufs” en PDF

Notre coup de coeur :

Après avoir mémorisé toutes les faces du dé, les élèves devront accomplir de petites actions motrices,mais plus ils gagnent d’oeufs et plus cela se complexifie. Une fois un oeuf gagné, un deuxième dé impose aux élèves une position pour garder les oeufs sur eux. Et oui, pas question de laisser le nid sans surveillance !  Ce jeu dans une boîte à oeufs est idéal en fin de période pour travailler sur le thème de Pâques. Il est envisageable d’appréhender ce jeu en salle de motricité pour travailler la compréhension et la mémorisation de consignes simples. Il est possible de « corser ce jeu » en proposant aux élèves un parcours semé d’embûches (tapis mou, poutre, trampoline) pour transporter les oeufs sans les faire tomber. Ainsi, la tâche motrice « adapter son déplacement à des environnements ou contraintes variés est travaillée. »

Vers quoi ?

Exécution de consignes simples, adapter son déplacement, mémoriser pour les accomplir des consignes simples voire complexes suivant le parcours imposé.

Compétences travaillées :

Adapter son déplacement à des environnements ou contraintes variés. Ecouter et comprendre des consignes données de manière collective. Manipuler des marqueurs spatiaux.

Quand utiliser ce jeu ?

en aide personnalisée pour travailler la compréhension de consignes simples, lors d’une entrée ou d’une fin de projet sur Pâques ou sur la ferme, en A.P.S, pour travailler le parcours et les différents appuis moteurs.

Comment utiliser ce jeu en classe ? A la maison?

Ce jeu peut-être utilisé en grand groupe lors des rituels ou lors d’un retour au calme. L’enseignant nommera un ou deux élèves qui devra exécuter une action. Dans ce cas, l’enseignant n’utilisera que le dé rouge. Il est envisageable d’utiliser ce jeu avec un petit groupe d’élèves et d’inclure ce jeu dans une rotation d’ateliers. Il faudra juste imposer aux élèves de ne pas courir autour de la table et de penser à s’écarter un peu des autres groupes. On peut choisir aussi d’introduire ce jeu lors d’une séance d’activité motrice ou dans la cour de récréation. Ce jeu fera partie d’un atelier moteur encadré par l’enseignant ou par l’ ATSEM.

Dans tous les cas, une phase de verbalisation avant de jouer s’impose. Il s’agira de faire deviner les règles du jeu aux élèves ou de lire la règle du jeu afin d’évaluer les élèves quant à leurs capacités à mémoriser et à comprendre des consignes simples.

Tranche d’âge: 2 à 7 ans

Lien Tric Trac : http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=2108

Variables didactiques :

Simplification: il est envisageable de ne jouer qu’avec le dé rouge afin de manipuler les marqueurs spatiaux et de travailler des tâches motrices. L’ enseignant peut faire travailler plusieurs élèves à la fois en distribuant plusieurs oeufs, dans ce cas, on décidera d’un système de notation des points avec les élèves avant le début de la partie (on gagne un jeton, un élève ajoute un trait de craie à chaque action réalisée sans faire tomber l’oeuf sous la photo ou le prénom du camarade).

Complexification: l’enseignant souhaite travailler davantage les actions motrices et monte un parcours moteur plus complexe : traversée de milieux instables (tapis mou, planche à bascule, poutre). Lorsque que l’élève tombe sur la face du dé rouge « courir autour de la table », il doit effectuer le parcours monté par l’enseignant.

Transdisciplinarité: comme il l’ a été mentionné précédemment la danse es oeufs peut être utilisée lors d’un projet sur la ferme ou sur le thème de Pâques.

Autres jeux travaillant la même compétence :

Sur le thème de la ferme: Pippo, Cache-tomate, Pique-plume.

L’article La danse des oeufs, un jeu spécial pour Pâques est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Bonbons” en PDF

Un grand merci à l’association Jeux’n Co pour la présentation de ce jeu et à Armel ARVY en particulier.

Contenu de la fiche pédagogique:

Notre coup de coeur :

Dans une élégante boîte de bonbons se cache un jeu original de mémorisation sur un thème qui fait saliver petits et grands: les friandises. Bonbons propose une variante originale du jeu de mémory avec possibilité de grignoter les douceurs des autres ou d’en acheter mais attention pour cela il faudra avoir mémorisé toutes les cartes … Le lexique des bonbons, les adjectifs des couleurs, la mémorisation visuelle et auditive ainsi que la concentration seront travaillés tout en douceur et délectation. Seul inconvénient pour les gourmands, les bonbons représentés ne sont pas fournis…

Vers quoi ?

Concentration, mémorisation visuelle et auditive, lexique des bonbons et manipulation des adjectifs de couleurs et des marqueurs spatiaux.

Compétences travaillées:

Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (quelques adjectifs en relation avec les couleurs). Situer des objets par rapport à soi.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, pour travailler la concentration, l’écoute et la mémorisation visuelle et auditive. Ce jeu se fondera volontiers dans un projet autour de carnaval ou lors de la présentation d’ Halloween en cours d’anglais avec le traditionnel « treat ou trick ». Il peut aussi être proposé aux élèves à l’accueil en école maternelle ou en autonomie chez les plus âgés quand ils ont terminé un travail.

Comment mettre en place ce jeu en classe? à la maison? Pour les plus jeunes, le jeu sera mis à leur disposition dans un premier temps pour les laisser découvrir les cartes et les décrire. Une séance de langage prendra place dans laquelle les élèves manipuleront les adjectifs de couleurs  et émettront des hypothèses quant à la manière de jouer. On les laissera associer spontanément les tuiles carrées et rondes représentant le même bonbon.

Pour les plus âgés, il serait intéressant de faire lire à un groupe d’enfants la règle du jeu et de leur demander d’expliquer aux autres la manière d’y jouer. Il est également possible de photocopier la règle du jeu et de la faire lire à tous les élèves puis de leur proposer un questionnaire. Ainsi, une séance de lecture, compréhension sera mise en place avec un objectif ludique à la clé: pouvoir jouer.

Tranche d’âge: de 4 à 10 ans et plus.

Variables didactiques:

Simplification: pour les plus jeunes ou les élèves les plus en difficultés. Le nombre de paires sera réduit et les cartes spéciales (monnaies et bonbon craqué) retirées.  L’enseignant de la classe proposera une partie de mémory classique. Le but étant de gagner le plus de paires possible. Pour aider les élèves à se souvenir de la position des cartes, il paraît intéressant de tracer un quadrillage pour poser les tuiles carrées et de tracer des ronds en utilisant une tuile comme gabarit pour positionner les cartes rondes. Ainsi, l’élève se matérialisera plus aisément la position des cartes.

Complexification: au fur et à mesure des parties, on ajoutera des paires de bonbons. On jouera avec les tuiles rondes devant soi comme l’explique la règle du jeu.Enfin, on ajoutera les tuiles spéciales pour pigmenter le jeu.

Transdisciplinarité: Ce jeu se prête à un projet autour de Carnaval ou lors d’Halloween en cours d’anglais pour le « treat or trick ». Ce jeu est intéressant à jouer en anglais dans la mesure où l’on peut réinvestir les adjectifs de couleurs.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences: Cache Tomate, Bazar Bizarre, Candy, Dobble.

L’article Bonbons jeu de mémorisation pour cycles 1,2&3. est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Une carte  de chaque catégorie est cachée. Si un élève se souvient de la carte, une autre de la même catégorie est cachée à son tour. Le jeu est rapide, les cartes s’enchaînent.

Cache tomate! nécessite donc de la concentration et d’utiliser des moyens pour retenir les cartes cachées, à chacun sa méthode, les élèves peuvent d’ailleurs les mutualiser et bonne recherche!

» Téléchargez la fiche pédagogique du jeu Cache tomate !…

» Téléchargez ici la fiche « Questionnaire Cycle 3 »  pour le jeu « Cache Tomate » en PDF

» Le jeu “Cache Tomate ! “, le lien vers l’éditeur de ce jeu : Gigamic

Contenu de la fiche pédagogique

Notre coup de coeur

Jeu cycle1, cycle2, cycle 3 développe chez les élèves rapidité, concentration et acuité visuelle. En effet, leur capacité à mémoriser visuellement une série d’objets est mise à l’épreuve. Ce petit jeu de cartes propose un classement des mots par catégories sémantiques.

Vers quoi ?

Mémorisation lexicale, visuelle et auditive. Concentration, rapidité, acuité visuelle.

Compétences travaillées

Connaître quelques termes génériques dans une série d’objets, trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée, éprouver de la confiance en soi.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, lors de séances de vocabulaire ou pour amorcer un travail en orthographe, lors d’une visite à la ferme ou d’un projet sur l’alimentation.

Comment mettre en place ce jeu dans la classe, à la maison ?

Lors de l’aide personnalisée ou en moyenne et grande section:

L’enseignant laisse les élèves découvrir les cartes et verbaliser les objets représentés. Les élèves s’interrogent ensemble sur les objets qu’ils ne connaissent pas et se mettent d’accord sur un vocabulaire commun.

L’enseignant invite les élèves à classer les cartes par catégories sémantiques : les fruits, les animaux, le mobilier, les outils, les produits de la ferme, les parties de la ferme. Il laisse les élèves trouver le nom des catégories génériques.

Dans un premier temps pour comprendre le fonctionnement du jeu, l’enseignant met en place une partie « pour de faux » avec moins de catégories et en choisissant les plus simples et les plus proches des élèves (animaux et fruits).

Lors d’une séance au cycle 2 et au cycle 3 :

La règle du jeu est lue soit par l’enseignant soit par l’élève qui aura au préalable préparé sa lecture à voix haute. Un interlocuteur réexpliquera alors à son tour la règle au groupe classe qui validera ou non son explication. En cas de litige, le lecteur retournera au passage délicat.

Une séance en orthographe est envisageable, l’enseignant aura préalablement agrandi les images des objets représentés sur les cartes et les élèves devront proposé un classement de toutes ces images. Une situation problème est mise en place, comment ranger ces cartes ? Comment les regrouper par catégories ? Comment nommer ces grandes catégories ?

Les mots seront ensuite répertoriés dans le dictionnaire de classe. Une séance en orthographe et en dictée de mots peut succéder cet apprentissage.

Les mots inconnus peuvent faire l’objet d’une recherche dans le dictionnaire.

Tranche d’âge

à partir de la moyenne section de maternelle jusqu’au CM2 voir plus.

Lien tric trac

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=9062

Variables didactiques

Simplification :

On peut réduire le nombre de catégories à deux, dans un premier temps. Les catégories « animaux » et « fruits » seront présentées puisque les cartes sont à priori connues des élèves et donc plus faciles à mémoriser.

Complexification :

Quand les élèves maîtrisent le jeu, on peut augmenter le nombre de catégories, les plus ardues étant, le mobilier et les parties de la ferme.

Une variante du jeu peut aussi être intéressante pour un travail à dominante orthographique : au lieu de dire les  noms des cartes cachées, les élèves peuvent les écrire sur une ardoise véléda.
1 point si le mot est phonétiquement bon
2 points si orthographe exacte
Dans ce cas, le groupe classe joue et la carte « devinée » est  mise de côté.

Transdisciplinarité

Ce jeu travaille le devenir élève : contrôler ses émotions. On peut envisager un projet technologique où les élèves sur un autre thème créent leur propre cache-tomate ainsi, ils réinvestissent un travail sur les classement de mots.

Autres jeux travaillant la même compétence

Plus faciles : Le lynx, Hop-là, Pippo.

Plus difficiles : Garçon ! Dobble

L’article Cache tomate ! – Jeu cycle 1, 2 et 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Un grand merci à Laëtitia BERBEY pour son aide sur cette fiche pédagogique

» Téléchargez ici la fiche pédagogique “Pippo” en PDF

» Téléchargez ici la fiche pédagogique permettant de créer un nouveau jeu Pippo sur le thème de la mer

Notre coup de coeur :

Pippo est un jeu qui fait travailler à la fois la concentration, la mémorisation visuelle, le lexique des animaux et des couleurs. Il aide les élèves à la catégorisation puisque dans un premier temps, on peut inviter les élèves à classer les cartes dans un tableau à double entrée ( couleurs et animaux). Il est présenté dans une boîte en fer de petite taille et peut-être joué jusqu’à 8 joueurs. Il peut se jouer en langues étrangères chez les plus grands.

Vers quoi ?

Mémorisation visuelle, fixation du lexique des couleurs et des animaux, catégorisation, classement, rapidité d’exécution.

Compétence travaillées :

Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat. Contrôler ses émotions. Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières et des objets selon leurs qualités et leurs usages.

Quand utiliser ce jeu ?

En aide personnalisée, pour travailler la mémorisation, le lexique des couleurs et des animaux, la catégorisation et le classement. Lors d’un projet sur la ferme ou pour travailler sur l’élaboration du tableau à double entrée.

Comment mettre ce jeu en place à l’école? à la maison ?

Il serait pertinent dans un premier temps de laisser les élèves découvrir le jeu librement et de les laisser s’exprimer sur ce qu’ils voient. Ainsi, cela permet à l’enseignant une évaluation sur le lexique des couleurs et des animaux. Dans un deuxième, on invitera les élèves à « faire des tas » par une consigne large telle que « range les cartes, mets ce qui va ensemble ». Ainsi, les élèves verbalisent leur choix dans les classement. On peut alors avoir préparé un tableau vierge de 6 lignes et 6 colonnes et demander aux élèves de le remplir. Enfin, une phase de jeu prend place.

Tranche d’âge : de 4 à 10 ans

Lien Tric Trac : http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&inf=detail&jeu=403&rub=detail

Lien Gigamic : http://www.gigamic.com/pippo-jeux-de-societe-gigamic-c-27-p-305.html

Variables didactiques :

Simplification : il est envisageable que les élèves ne disent que la couleur ou l’animal qui manque.

Complexification: ce jeu peut être jouer en CM1 ou CM2 lors des séances en anglais ou en allemand pour travailler le vocabulaire de la ferme et travailler sur les adjectifs de couleur.

Transdisciplinarité : ce jeu peut permettre de travailler l’accord (ou pas) des adjectifs de couleur, Pippo s’intègre parfaitement dans un projet sur la ferme ou sur la ferme en modifiant les cartes comme nous le suggère Laëtitia BERBEY, directrice d’école maternelle, cliquez sur le document ci-joint pippo mer

Autres jeux travaillant les mêmes compétences : Dobble, l’ours Benny, Colori, Hop-là.

L’article Et si on jouait « du pippo » à l’école… est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Jeu de mémory original pouvant être joué dès la toute petite section, Socken Zochen ou la rafle des chaussettes permet de travailler la concentration, la réalisation d’appariements visuels en tenant compte de plusieurs propriétés. Le but du jeu est de constituer des paires de chaussettes identiques le plus rapidement possible. Le premier des joueurs ayant constitué 5 paires de chaussettes  a gagné. Ainsi au travers de ce jeu, la quantité deux est renforcée notamment chez les tout petits, petits pour qui cette quantité est à acquérir au fil de l’année scolaire.

Notre coup de coeur

La rafle des chaussettes est un petit jeu de mémory original par sa présentation (les pairs sont des chaussettes, un monstre est à attraper lorsque 5 paires sont constituées et les manches gagnées sont matérialisées par des épingles à linges). Ainsi, ce jeu est facile à mettre en place dès la toute petite section lors de l’aménagement de l’espace chambre ou lors de l’habillage de la mascotte de la classe. Il renforce la notion de quantité (2) et permet d’observer finement pour apparier.

Vers quoi ?

la concentration, le développement de l’acuité visuelle, le classement et la réalisation de collection de deux objets.

Compétences travaillées

Quantifier des collections par des manipulations effectives puis peu à peu mentales.

Comparer, classer et ranger des objets selon leur couleur

Nommer les adjectifs de couleurs et décrire.

Mobiliser son attention et prendre confiance en soi.

Travailler le schéma corporel

Quand utiliser ce jeu ?

Ce jeu est proposé dans l’ouvrage vers les Maths chez accès édition en approfondissement des séances p 36 & 38. J’ai moi même adapté « la tête à Toto » en décembre avec les tout petits en remplaçant cette  » tête à Toto » par celle du Père Noël . Vers les maths propose en effet aux enfants une activité leur demandant de reconstituer la tête de « toto », ils doivent aller chercher deux yeux, deux oreilles, un nez, une bouche et beaucoup de cheveux. Je leur ai demandé la même chose mais pour le père Noël: deux yeux, deux oreilles, un nez, une barbe, un bonnet . En prolongement de cette activité et pour fixer la quantité deux, j’ai proposé aux petits de mettre les chaussettes de la rafle des chaussettes par deux. Bien sûr, ces chaussettes étaient celles du père Noël…

Ce jeu peut donc être utilisé lors d’un renforcement sur l’apprentissage autour de la quantité deux. Il peut aussi aider à renforcer l’apprentissage des adjectifs de couleurs. La rafle des chaussettes me semble être un jeu intéressant pour travailler la concentration des enfants lors des activités pédagogiques complémentaires. Il s’intègre parfaitement à un projet sur l’aménagement de la chambre.

Tranche d’âge: 2 à 6 ans

Variables didactiques :

Simplification : Limiter le nombres de paires pour les plus jeunes enfants et pour les enfants éprouvant des difficultés à se concentrer.

Complexification : les joueurs placent toutes les chaussettes et à chaque tour de jeu, une chaussette est retirée…

Autres jeux permettant de travailler les mêmes compétences :

Pour travailler la concentration: Dobble Bazar Bizarre Sardine le petit verger

L’article Socken, zochen ou la rafle des chaussettes, jeu maternelle cycles 1 & 2 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Un grand merci à Béatrice GUENAT, enseignante spécialisée en SEGPA pour l’élaboration de cette fiche.

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Cacofolie”

Complétez l’enrichissement pédagogique de ce jeu par la lecture de l’album de jeunesse il était une poulette dont vous trouverez la fiche descriptive  sur notre site-ami Opalivres.

Notre coup de cœur :

Cacofolie travaille la fixation du lexique autour de la ferme, concentration et acuité visuelle. Ce jeu de mémoire va obliger les joueurs à surveiller les animaux et à faire très attention aux crottes de poule. Il ne suffit donc pas de retrouver les animaux de la ferme, il faut absolument éviter les cacas de poule qui vont entrainer un mélange des cartes s’ils ne sont pas enterrés rapidement. Bonne humeur assurée et rigolade quand on se retrouve avec la carte « crotte » de poule dans la main …vite, vite, il faut l’enterrer !!!

Vers quoi ?

Concentration, mémorisation visuelle et lexique des animaux de la ferme.

Compétences travaillées:

Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire (pour les plus jeunes).

Situer des objets par rapport à soi.

Améliorer sa mémoire visuelle

Quand utiliser ce jeu ?

J’utilise ce jeu en aide personnalisée (en 6^ème et 5^ème SEGPA). Ce jeu se fondera volontiers dans un projet autour de la ferme. Il peut aussi être proposé aux élèves à l’accueil en école maternelle ou en autonomie chez les plus âgés quand ils ont terminé un travail., pour travailler la concentration et la mémorisation visuelle. En autonomie, pour les élèves qui ont terminé un travail. Mais il peut être utilisé aussi dans les cycles 2 et 3.

Ce jeu, pourra aussi être travaillé lors d’un projet sur la ferme ou  les animaux en fin de cycle 1 ou cycle 2.

Comment mettre en place ce jeu en classe? à la maison?

Pour les plus jeunes, un temps sera consacré à la description des animaux (ne pas confondre le renard avec la belette, la poule avec le coq…): une séance de langage sera alors mise en place puis on laissera les élèves émettre des hypothèses quant à la règle du jeu.

Pour les plus âgés, il serait intéressant de faire lire à un groupe d’enfants la règle du jeu et de leur demander d’expliquer aux autres la manière d’y jouer. Il est également possible de photocopier la règle du jeu et de la faire lire à tous les élèves puis de leur proposer un questionnaire. Ainsi, une séance de lecture, compréhension sera mise en place avec un objectif ludique à la clé: pouvoir jouer.

Tranche d’âge: de 5 à 12 ans …voire plus.

Lien Tric Trac :

http://www.trictrac.fr/index.php3?id=jeux&rub=ludotheque&inf=cat&image2.x=0&image2.y=0&choix=cacofolie

Lien Gigamic:

http://www.gigamic.com/fr/cacofolie-c-29-p-91.html

Variables didactiques:

Simplification: pour les plus jeunes ou les élèves les plus en difficultés, les 5 cartes à trouver seront posées sur la table afin de faciliter la mémorisation des cartes retournées par les adversaires.

Complexification: au début de la partie, un seul caca de poule sera mis dans le jeu avec 2 pelles. On pourra par la suite mettre 2 cacas et 2 pelles puis 2 cacas et 1 seule pelle.

Transdisciplinarité: Ce jeu se prête à un projet autour des animaux et plus particulièrement les animaux de la ferme.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences :

Mémorisation : Bonbon, Sardines , l’Ours Benny

L’article C’est la cacofolie à l’école ! Cacofolie, Jeu de mémorisation pour cycles2 & 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Bazar Biazarre” en PDF

Notre coup de coeur: Bazar Bizarre est un jeu aux illustrations attrayantes et colorées. Ces petits objets de bois faciles de préhension pour les plus jeunes permettent une visualisation rapide des éléments à mémoriser. Le personnage du fantôme nous plonge dans un univers de château et d’histoires frissonnantes qui plaisent aux enfants. Ce jeu est adaptable en langues étrangères comme le montre Olivier DOVERGNE sur son blog la classe d’Alex Térieur . Nous vous recommandons son article de Bazar Bizarre sur http://www4.ac-lille.fr/~deseilleboulogne/cp/ et la vidéo d’une séance.

Vers quoi? Concentration, mémorisation à court terme, lexique de la vie quotidienne et des adjectifs de couleurs.

Compétences travaillées : Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (quelques adjectifs en relation avec les couleurs). Eprouver de la confiance en soi. Ecouter l’autre gérer ses émotions. Pratique de langue vivante étrangère: comprendre des mots familiers, répondre à des questions et en poser.

Quand utiliser ce jeu ? Lors de séances d’anglais voir le blog de la classe d’Alex Térieur. Lors de l’aide personnalisée pour travailler la confiance en soi, oser parler, la concentration et la mémorisation. Lors de séances d’évaluation ou de réinvestissement sur la maîtrise et la reconnaissance des adjectifs de couleurs.

Comment mettre ce jeu en place?

Pour les plus jeunes: dans un premier temps, on laissera les enfants manipuler les petits objets de bois pour développer leur imaginaire, les laisser se créer des histoires ou décrire ces petits objets. Dans un second temps, on rangera les objets pour ne  présenter que les cartes. Un atelier de langage sera alors mis en place où les élèves décriront les cartes. L’enseignant pourra alors vérifier la maîtrise des adjectifs de couleurs. Enfin, une phase de jeu suivra. L’enseignant n’aura sélectionné que les cartes où l’objet  à retrouver est identique à l’objet.

Pour les plus âgés, l’enseignant pourra demander aux élèves de prendre des indices sur la boîte de jeu et leur poser des questions comme « combien de temps dure une partie? Combien de joueurs peuvent participer ? Doit-on utiliser un dé? etc. Cette séance permettra de travailler la lecture d’un écrit social à part entière la boîte de jeux et d’en dégager quelques invariants à force de lire les « packagings » de différents jeux et de répondre à plusieurs questionnaires de ce type.

Tranche d’âge: de 4 à 10 ans voire plus.

Lien Tric Trac : http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=14531

Lien Gigamic : http://www.gigamic.com/bazar-bizarre-jeux-de-societe-gigamic-c-29-p-644.html

variables didactiques:

Simplification: retirer les cartes sur lesquelles aucun pion de la bonne couleur n’apparaît et diminuer le temps de jeu si l’attention des élèves diminue. On pourra demander aux élèves de prendre l’objet représenté plutôt que de le nommer dans un premier temps.

Complexification: on jouera avec toutes les cartes et l’élève n’aura le droit qu’à une seule réponse. S’il se trompe, il devra laisser les autres s’exprimer. Certains élèves devront alors apprendre à écouter l’autre et à gérer leurs émotions.

Transdisciplinarité: Ce jeu se prête à un projet autour de d’Halloween en cours d’anglais puisque le personnage central de ce jeu est un petit fantôme. Ce jeu est intéressant en langue étrangère dans la mesure où l’on peut réinvestir les adjectifs de couleurs. Bazar Bizarre peut-être présenté lors de lectures d’albums sur les châteaux tels que le roi Jules et les dragons dont vous trouverez la fiche sur le site Opalivres.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences: le Petit verger, Cache Tomate,  Candy, Dobble, Bonbons.

L’article Bazar Bizarre, jeu pour cycles 1,2&3, jeu de rapidité et de reconnaissance visuelle. est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Cet appétissant jeu rempli de bonbons colorés manipule les adjectifs de couleurs et travaille la reconnaissance visuelle. L’ élève lance jusqu’à 3 dés de couleurs, les nomme, le premier ayant trouvé le bonbon correspondant aux couleurs nommées a gagné. Ainsi, ce jeu gourmand travaille l’écoute de l’autre, la prise d’indices (les bonnes couleurs) et la mémoire à court terme. Il propose une variable dans laquelle l’élève se débarrasse de ses bonbons, la soustraction est travaillée de manière intuitive.Ce jeu, au thème original séduit les enfants et peut aboutir à la construction d’un jeu (graphisme et arts visuels seront alors travaillés).

Un grand merci à Mme Françoise HENNEQUART, directrice d’école pour la présentation de ce jeu.

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Candy” en PDF

Vers quoi ?

Manipulation des adjectifs de couleurs, mémorisation à court terme, rapidité visuelle, écoute de l’autre , construction d’un jeu personnel: graphisme et utilisation de gabarits.

Compétences travaillées ? écouter l’autre,contrôler ses émotions, comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent, mémoriser visuellement et auditivement des éléments.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors d’une évaluation diagnostique ou finale sur la connaissance des adjectifs de couleurs, en aide personnalisée pour travailler la mémorisation, l’écoute des autres et la concentration. Ce jeu peut lancer un projet: construire un jeu pour apprendre à reproduire des graphies (horizontales, verticales, ronds) et utiliser des gabarits pour tracer une forme identique plusieurs fois.

Comment mettre ce jeu en place à l’école, à la maison ?

Il semble intéressant dans un premier temps de laisser les élèves manipuler les bonbons et les décrire. Ainsi, l’enseignant observe et évalue le langage des élèves et leur manière d’émettre des hypothèses quant à la règle du jeu. Pour des élèves de CP, il est envisageable de préparer la lecture de la règle du jeu par un groupe ainsi qu’une série de questions auxquelles devront répondre le reste de la classe après la lecture de cette règle. Ainsi sera travaillée la compréhension de texte, la lecture à voix haute et la production de questions.

Tranche d’âge : 2 à 7 ans.

Lien Tric Trac :http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=6764

Variables didactiques :

Simplification: il est conseillé pour les plus jeunes ou les élèves en difficultés de commencer une partie avec seulement un dé puis progressivement une fois que les élèves ont compris le principe du jeu d’introduire un deuxième dé puis un troisième. La variante proposée par la règle du jeu est intéressante dans la mesure où elle oblige les élèves à être attentifs à ce que dit leur camarade. Pour travailler la soustraction en manipulation, on peut utiliser des plaques de carton où sont tracés 5 bonbons. Les élèves placent leurs 5 bonbons au début du jeu et chaque fois qu’ils peuvent remettre un bonbon, on les questionne: combien de reste-t-il de bonbons avant de gagner la partie? Combien en avais-tu au départ?

Complexification :on introduit tous les dés proposés dans le jeu et on peut aussi utiliser un sablier pour écourter le temps de recherche. Ainsi, les élèves jouent contre des adversaires mais aussi contre le temps. Ainsi est travaillée la maîtrise de soi face à une contrainte de temps et des autres.

Transdisciplinarité:

Des rayures et des ronds ornent les bonbons. Ce jeu est intéressant d’un point de vue graphique puisqu’il est envisageable de partir de ces graphies pour les travailler avec les élèves. Seront alors étudiés les verticales, horizontales, obliques et ronds. Il est intéressant et motivant de créer un jeu pour la classe pour réinvestir ces graphies, manipuler des gabarits ou le papier calque.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences: Dobble, Cache-Tomate, L’ours Benny, Pippo, Sardines.

L’article Candy, jeu cycles 1 et 2, écoute et rapidité. est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Notre coup de coeur :

L’ours Benny est un jeu qui fait travailler à la fois la concentration, la mémorisation visuelle, le lexique des animaux de la ferme (mâles, femelles, petits). Il aide les élèves à enrichir son lexique puisque dans un premier temps, on peut inviter les élèves à classer les cartes par doublettes ou triplettes en nommant les animaux représentés sur les cartes et en les classant (père, mère, petit).

» Téléchargez ici la fiche pédagogique “L’ours Benny” en PDF

Vers quoi ?

Mémorisation visuelle, fixation du lexique des animaux, catégorisation, classement. Concentration, déplacement sur piste avec lecture des constellations ou des chiffres d’un dé.

Compétences travaillées :

Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat. Contrôler ses émotions. Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières et des objets selon leurs qualités et leurs usages.

Quand utiliser ce jeu ?

En aide personnalisée, pour travailler la mémorisation, le lexique des animaux, la catégorisation et le classement. Lors d’un projet sur la ferme ou pour travailler sur l‘élaboration du tableau à double entrée (placer les petits, les pères puis les mères dans un tableau vierge).

Comment mettre ce jeu en place en classe ? à la maison ?

Il serait pertinent dans un premier temps de laisser les élèves découvrir le jeu librement et de les laisser s’exprimer sur ce qu’ils voient. Ainsi, cela permet à l’enseignant une évaluation sur le lexique des animaux. Dans un deuxième, on invitera les élèves à « faire des tas » par une consigne large telle que « range les cartes, mets ce qui va ensemble ». Ainsi, les élèves verbalisent leur choix dans les classements. On peut alors avoir préparé un tableau vierge et demander aux élèves de le remplir. Toutes les suggestions seront intéressantes (mettre tous les petits, pères, mères représentés par 3 couleurs distinctes ensemble ou constituer des familles de 2 ou 3 éléments père avec mère avec petit). L’enseignant peut demander aux élèves ou avoir préalablement préparé des images d’animaux trouvées sur internet ou dans des livres et demander aux élèves d’associer les photos aux images du jeu. Afin de catégoriser tous ces concepts (chevaux, canards, lapins, grenouilles, cochons et vaches). Enfin, une phase de jeu prend place.

Tranche d’âge : 2 à 10 ans.

Lien Tric Trac : http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=14785

Variables didactiques :

Simplification : il est envisageable de réduire le nombre de familles d’animaux à trouver dans un premier temps.

Pour faciliter le déplacement de Benny sur la piste, il semble pertinent de placer les disques en ligne à côté des cartes roses et bleues.

Complexification: ce jeu peut être joué en CM1 ou CM2 lors des séances en anglais ou en allemand pour travailler le vocabulaire de la ferme et travailler sur les adjectifs de couleur.

Toutes les cartes sont placées et retournées au fur et à mesure.

Transdisciplinarité : L’ours Benny s’intègre parfaitement dans un projet sur la ferme. Il est envisageable de l’utiliser pour travailler l’utilisation du tableau à double entrée. Il permet de travailler le déplacement sur piste de façon originale (situation de transfert par rapport à la situation d’apprentissage).

Autres jeux travaillant les mêmes compétences : Cache-tomate, Dobble, Colori, Pippo, Pique Prune, Pique Plume, Sardines.

L’article L’ours Benny, jeu de mémorisation pour cycles 1,2 & 3. est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

De plus, ce jeu est très intéressant à utiliser dans le cadre d’un projet sur la construction d’un jeu de mémory au cycle 2 ou au cycle 3. Par exemple, sur le thème du Moyen-âge au cycle 3 : on peut étudier les mécanismes du jeu, puis choisir un thème (les chevaliers et les monstres) et construire son propre jeu (Arts Visuels – Histoire – Français : langage oral, productions d’écrits, … + Tout le transdisciplinaire). Enfin, dans le cadre d’un tutorat, les enfants de cycle 3 peuvent aller faire jouer les enfants de cycle 2 et même de cycle 1 !

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “La chasse aux monstres” en PDF

» Téléchargez ici la fiche questionnaire Cycle 2 du Jeu “La chasse aux monstres” en PDF

» Téléchargez ici la fiche projet du Jeu “La chasse aux monstres” en PDF

» Téléchargez ici la règle du Jeu “La chasse aux monstres” en PDF

Notre coup de coeur :

Jeu dans une petite boîte en carton dans laquelle on trouve des cartes bien illustrées avec un graphisme très sympa. Le but de ce jeu (plutôt pour les cycle 1 et cycle 2) est de chasser les monstres cachés sous le lit ! Et pour cela, il va falloir faire preuve de mémoire et de coopération car ce n’est pas seul mais ensemble qu’il faudra les chasser. A chaque monstre est associé un objet, et pour chasser un monstre, il va falloir retourner la carte objet lui étant associée (petite carte carrée); et attention aux erreurs ou vous allez vous retrouver encerclés par les monstres et vous ne pourrez plus dormir tranquille.

Vers quoi ?

Travail sur la mémoire et la coopération. On doit mémoriser des cartes ensemble afin d’être plus efficaces et de chasser au plus vite les monstres. Lorsque l’on a des doutes, il faut oser prendre la parole au sein d’un groupe afin de discuter, d’argumenter et de prendre une décision.

Compétences travaillées :

Echanger, s’exprimer.

Participer à un échange : donner un point de vue.

Mémoriser.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée ou en classe, lors de séances de travail sur le langage oral associé à des activités de mémoire …

Comment mettre en place ce jeu à l’école? à la maison ?

Au cycle 1, en petits groupes. Le maître peut expliquer la règle du jeu (variante, niveau 1) aux élèves et les faire verbaliser sur les tuiles jouets et sur les cartes monstres.

En revanche, au cycle 2, on peut découvrir le jeu par la lecture des règles avec un petit questionnaire.

Et même au cycle 3, lors de l’Aide personnalisée, pour des enfants qui présentent des problèmes de mémoire à court terme, par exemple.

Bien sûr, l’étude des règles du jeu en lecture peut nous permettre d’étudier les invariants des règles de jeu mais aussi la lecture compréhension.

Tranche d’âge :

à partir de la maternelle jusqu’au CE1 (voire plus : il est toujours bon et drôle de partager un moment convivial en groupe) et pour les élèves qui ont des difficultés de mémoire et de concentration.

De plus ce jeu présente des règles évolutives.

Lien Tric Trac : pas encore

Variables didactiques :

Simplification :

On peut jouer avec moins de jouets (donc, moins de monstres car il faut enlever tous les monstres qui ont le jouet associé retiré)

Variante, niveau 1 : on joue sans les tuiles de progression.

Complexification :

Variante, niveau 3 : on joue sans les tuiles de progression mais à chaque erreur un monstre apparaît !

Transdisciplinarité :

L’autonomie et l’initiative : échanger, questionner, justifier et travailler en groupe.

Le travail de groupe : pour se répartir les cartes jouets à apprendre (par exemple).

Autres jeux travaillant la même compétence :

Plus faciles : Le petit verger (Haba)

Plus difficiles : Secret Door (ou Derrière La porte secrète)

Autres jeux travaillant la même compétence mais non coopératifs :

Plus difficiles : Cache Tomate

L’article La Chasse aux monstres, jeu de mémory sur le thème des monstres, des doudous et du sommeil est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….