Notre coup de coeur :

Sauve qui… poule est un jeu de piste pour les cycles 1 & 2 dans lequel les joueurs endossent le rôle de ces malicieux renards qui n’ont qu’une chose en tête croquer une bonne poule en guise de repas. L’intérêt de ce jeu vous l’avez sûrement compris est d’être le premier à attraper la poule sans se faire ralentir par des chasseurs mal intentionnés. Ainsi, numération, déplacement sur piste, dénombrement sont travaillés mais pas seulement et c’est là que ce jeu se révèle très intéressant: il appelle les élèves au raisonnement et la stratégie. En effet, celui qui joue a 5 dés en main : il doit faire avancer non seulement son renard mais aussi celui de ses adversaires, il choisit l’ordre mais n’a le droit de faire avancer chaque renard qu’une seule fois et attention, le dernier dé lancé c’est celui qui fait fuir la poule et si celle-ci rattrape un renard trop lent alors tout le monde perd… et la poule triomphe! Ce jeu oscille entre jeu de stratégie, jeu coopératif et jeu de piste. Il complète efficacement un travail en numération et peut s’intégrer lors d’un projet sur la littérature de jeunesse comme la petite poule rousse par exemple.

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Complétez l’enrichissement pédagogique de ce jeu par la lecture de l’album de jeunesse Il était une poulette dont vous trouverez la fiche descriptive  sur notre site-ami Opalivres

Vers quoi ? déplacement sur piste, lecture du dé (chiffré ou de constellation), anticipation d’action, entraide, exploitation de contes traditionnels.

Compétence travaillée: écouter, aider, coopérer. Dénombrer de petites quantités. Connaître la comptine numérique. Anticiper des stratégies.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, pour travailler l’attente, l’écoute de l’autre, l’acceptation de faire partie d’un groupe et d’en être un membre, pour travailler la coopération. Sauve qui…poule ! peut permettre une évaluation diagnostique ou une séance de réinvestissement ludique sur la reconnaissance globale des constellations du dé, sur le dénombrement de petites quantités et sur le dénombrement des cases d’un jeu de plateau. Ce jeu peut être mis à disposition des élèves à l’accueil afin qu’ils puissent jouer ensemble en autonomie. Il peut s’intégrer lors d’un projet sur un conte autour des poules comme « la petite poule rousse« , « poupoule« , « il était une poulette » ou lors d’un projet sur la ferme.

Comment mettre ce jeu en place à l’école ? à la maison ?

Il est intéressant dans un premier temps de ne laisser que les couvercles de la boîte aux élèves et de les laisser émettre des hypothèses quant aux règles du jeu. Ainsi, les élèves repèrent les invariants d’un écrit social tel que la boîte de jeu: durée, âge, distributeur, nom du jeu, image, descriptif et bâtissent la règle avec apport de précision si nécessaire par l’enseignant. Une première séance de langage écrit et oral se met alors en place spontanément. Dans un second temps, une partie sera lancée dans laquelle l’enseignant pourra évaluer ses élèves sur la numération et sur la capacité à reconnaître globalement les constellations du dé. Ce jeu peut aussi être joué lors d’une phase de renforcement en numération.

Tranche d’âge : 4 à 7 ans.

Lien Tric Trac: http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=12721

Variables didactiques:  simplification: laisser l’élève jouer sans intervenir même si celui-ci ne choisit la stratégie la plus efficace.

complexification: faire réfléchir l’élève quant à ses choix en faisant intervenir les autres: « à votre avis, fait-il le bon choix? Qu’aurait-il pu faire d’autre? »

Transdisciplinarité: Sauve qui …poule ! peut s’intégrer lors d’un projet sur un conte autour des poules comme « la petite poule rousse« , « poupoule » ou lors d’un projet sur la ferme.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences: le Petit verger, les chevaliers de la tour , le voleur d’étoiles , la chasse aux monstres,  Ohé Matelot !

L’article Sauve qui… poule! jeu de piste pour les cycles 1 & 2,qui parviendra à déguster la poule le premier sans se faire débusquer par les chasseurs ni se faire rattraper? est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Un grand merci à Angélique DESNOULEZ, enseignante pour la découverte de ce jeu !

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Cache-toi vite ! »

Notre coup de coeur:

Ce petit jeu, facile d’explication, qui paraît tout simple permet aux élèves de travailler diverses compétences et par le biais de la manipulation, on parvient à faire passer le sens de la soustraction. 5 chevreaux sont cachés dans différents lieux et sous différentes choses de la maison. Un dé de couleur est lancé symbolisant les différents pièces, il s’agit de se souvenir du nombre de chevreaux cachés. A chaque réussite, un chevreau est gagné. A chaque échec, le loup gagne un chevreau. Dès qu’un joueur a sauvé 7 chevreaux des griffes du loup, il a gagné. Mais si le loup trouve 7 chevreaux, c’est lui le grand vainqueur… Ce jeu travaille le calcul mental et pose le sens de la soustraction par le biais de manipulation, la coopération, la concentration et travaille aussi l’utilisation de marqueurs spatiaux (sous/ derrière, dans etc.). C’est un jeu rapide, facile à expliquer et à mettre en place qui permet de travailler une multitude de compétences.

Vers quoi?

Calcul mental: soustraction, mémorisation visuelle et auditive, manipulation des adjectifs de couleurs et des marqueurs spatiaux. Il est possible de le jouer en langue étrangère. Exploitation de conte traditionnel (le loup et les 7 chevreaux).

Compétences travaillées:

découvrir le sens de la soustraction par le biais de manipulation. Ecouter, aider, coopérer.Utiliser à bon escient des marqueurs spatiaux. Etre capable de canaliser son attention.

Quand utiliser ce jeu ?

Pour découvrir le sens de la soustraction par le biais de manipulation avant d’étudier la technique opératoire. Les élèves manipulent des petites quantités d’objets dans une situation concrète et motivante. Une fois ce jeu expliqué aux élèves, ils peuvent jouer en autonomie quand un travail est terminé. En aide personnalisée, ce jeu permet de retravailler le sens de la soustraction pour ceux qui éprouvent des difficultés.

Comment mette ce jeu en place à l’école? à la maison?

Si les élèves ont l’habitude de manipuler des boîtes de jeux et notamment des boîtes de jeux Haba, il serait intéressant de masquer la boîte afin de faire une séance de dévoilement progressif dans laquelle les élèves émettent des hypothèses quant à ce qu’ils vont découvrir. Ainsi, les invariants d’un écrit social tel que la boîte de jeu pourront être travaillés: durée d’une partie, âge préconisé, nom du jeu, illustration, photos, boîte d’éditeur, code barre etc. Ainsi, une première séance de langage écrit prendra lieu. Il est envisageable de faire deviner les règle du jeu dans un deuxième. On peut présenter ce jeu au groupe classe ou en petit groupe tout dépend du temps imparti. Enfin, une phase de jeu prendra suite. Il semble intéressant aussi de s’attarder sur la phase de rangement. Par la suite les élèves joueront peut-être en autonomie et il paraît alors intéressant qu’ils connaissent le contenu de la boîte. En prolongement, on travaillera donc sur la liste « inventaire » autre écrit social tout aussi intéressant. Pour les plus jeunes qui ne savent encore lire, il semble judicieux de prendre des photos qu’ils pourront légender en dictée à l’adulte et écrire en capitales d’imprimerie ou en cursive suivant leur niveau de compétence lors d’une autre séance.

Tranche d’âge : de 5 à 8 ans.

Variables didactique:

Simplification: Haba propose deux deux dés, un qui comporte 3 couleurs et un autre à 6 couleurs. Pour les plus jeunes ou les plus en difficulté, il est souhaitable de ne commencer qu’avec celui à 3 faces et de limiter le nombres de lieux à 3 et le nombre de chevreaux caché sera de 5. Le gagnant sera celui qui aura sauvé 3 chevreaux.

Complexification: on peut augmenter à souhait le nombre de chevreaux en les dessinant avec les élèves ou en les fabriquant en pâte à sel ou en pâte « plume ».

Transdisciplinarité : Ce jeu peut être découvert dans un domaine purement mathématique, découverte du monde ou lors de la lecture de l’album le loup et les 7 chevreaux.

Lien Tric Trac :http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=11347

Autres jeux travaillant es mêmes compétences : Pickomino, Pig Ten, un,deux Truie

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Notre coup de coeur :

Ce jeu pour cycle 1, cycle 2, cycle 3 est un jeu de coopération dans lesquels les élèves doivent s’unir contre un personnage qu’ils devront construire comme un puzzle au hasard des cases sur lesquelles les lutins avancent . Les élèves sont attirés par la poésie qui émane de ce jeu « voleur d’étoiles », ils sont intrigués par Fédor à la fois maléfique et attirant avec sa robe de mage et son livre ancien.

Vers quoi ?

coopération, lecture globale des constellations du dé, numération, déplacement sur piste.

Compétences travaillées :

dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus, coopérer, éprouver de la confiance en soi.

Quand utiliser ce jeu ?

En aide personnalisée pour travailler le domaine du vivre ensemble et la coopération.

Ce jeu peut être l’élément déclencheur de l’écriture d’un conte, il peut faire l’objet d’une séance de réinvestissement en numération: les élèves retirent et ajoutent des étoiles dans le ciel, ils sont donc incités à compter et l’enseignant peut les solliciter à anticiper le résultat, le calcul mental est travaillé.

Comment mettre ce jeu en place à l’école / à la maison ?

Il est envisageable, pour les plus grands, de préparer un groupe d’élèves à une lecture  à voix haute. La règle du jeu est lue au reste du groupe classe, ils devront répondre à un  questionnaire préalablement préparé soit par les lecteurs, soit par l’enseignant. Les réponses seront validées ou non par les lecteurs et une seconde lecture sera effectuée afin de trouver la bonne réponse. Lecture, compréhension orale et écrite sont alors travaillées avant de jouer.

Pour les plus jeunes, une phase de manipulation du matériel est intéressante dans la mesure où la piste se constitue de 4 morceaux à imbriquer. Elle permet de se familiariser avec le jeu et déclenche une phase langagière où les élèves vont spontanément émettre des hypothèses quant à la règle du jeu.

L’enseignant peut choisir de lire la règle et de poser des questions pour évaluer l’écoute et la compréhension de la règle du jeu. Il aura préalablement préparé une  grille d’évaluation avec des critères pour n’avoir plus qu’à cocher en fonction des réactions des élèves.

Tranche d’âge : 3 à 10 ans.

Lien tric trac : http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=10078

Variables didactiques :

Simplification: pour accentuer l’idée du jeu coopératif, un seul lutin représentera tous les élèves et chacun leur tour, ils avanceront ce même personnage. Pour les plus jeunes, il est possible de masquer des faces du dé et n’utiliser que les quantités 1,2,3, en collant des stickers de ces quantités sur les autres faces.

Complexification: pour inciter les élèves au surcomptage, il est possible d’utiliser 2 dés. Dans un premier temps, 2 dés de constellations, puis, un dé chiffré et un dé de constellations. L’élève devra commencer la comptine numérique au chiffre indiquée pour le dé chiffré. Par la suite, l’enseignant utilisera 2 dés chiffrés et incitera alors les élèves à calculer mentalement des sommes. Lorsque les élèves devront retirer ou ajouter des étoiles dans le ciel, l’enseignant les invitera à anticiper le résultat. La compétence calculer mentalement des sommes et des différences sera alors travaillée.

Transdisciplinarité : le langage est travaillé de manière transversale dans la mesure où l’enseignant sollicitera l’élève à se souvenir des règles à suivre quand le lutin avance sur tel ou tel pictogramme. Ce jeu peut-être le déclencheur d’un projet d’écriture de conte fantastique.

Jeux travaillant les mêmes compétences :

Coopération: le jeu du loup, les chevaliers de la tour, le petit verger, le verger.

Numération: le verger, les pieds dans le plat, Halli Galli, un,deux, Truie.

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Les éléments de la tour doivent être disposés dans un ordre chronologique, les marqueurs temporels et spatiaux sont donc utilisés par les élèves. Ce jeu nécessite une coordination œil main et une concentration des joueurs à l’écoute et à l’entraide de ses partenaires.

Il peut permettre une entrée vers l’histoire des châteaux de manière ludique et originale.

» Téléchargez la fiche pédagogique du jeu Chevalier de la tour…

Contenu de la fiche pédagogique

Notre coup de coeur

Jeu de coopération pour cycle 1, cycle 2 et cycle 3 où les élèves doivent s’unir pour construire une tour  suivant un modèle. Chacun d’entre eux tiennent un bout de ficelle relié à un élastique et il s’agit de transporter tous les éléments de la tour dans un ordre chronologique sans rien faire tomber !

Vers quoi ?

Motricité fine,  positions spatiales, stratégies d’anticipation.

Compétences travaillées

Ecouter, demander de l’aide, coopérer, aider. Contrôler ses émotions.

Situer un objet par rapport à soi ou par rapport à un autre objet.

Eprouver de la confiance en soi, coopérer, écouter, demander de l’aide.

Quand utiliser ce jeu ?

Ce jeu permet d’aborder des  notions sur les châteaux forts et la  famille royale.

Il se montre être une évaluation diagnostique pertinente sur le « devenir élève »  car ce jeu révèle les personnalités des élèves: celui qui mène, capitule, persévère.

Il peut se jouer en aide personnalisée ou lors d’une séance en classe.

Comment mettre ce jeu en place dans la classe/à la maison ?

En grande section :

Ce jeu se joue à 4 mais d’autres élèves peuvent être observateurs du jeu dans un premier temps. L’enseignant laisse les élèves s’approprier le matériel et fait verbaliser les élèves quant à aux règles du jeu.

Au CP jusqu’au Cm2 :

Une première séance en compréhension orale est envisageable :

l’enseignant lit la règle du jeu et les élèves répondent à questionnaire écrit ou oral, exemple : que contient le six qui prend comme matériel ? Combien de temps dure une partie ? A combien de joueurs maximum peut-on aux chevaliers de la tour.

Au cycle 2, l’enseignant peut interroger ses élèves avec le procédé Lamartinière, par exemple, le questionnaire sera succinct et ne demandera pas de réponses qui nécessitent trop d’écrit.

En revanche, au cycle 3, l’enseignant peut préparer un questionnaire plus conséquent en vue de travailler aussi la structure syntaxique, l’orthographe, le jeu est alors un support transdisciplinaire et permet de travailler d’autres compétences.

La règle du jeu peut-être lue par un groupe d’élèves pendant qu’un autre groupe écoute et répond à un questionnaire construit préalablement par le groupe des « lecteurs » ainsi la lecture à voix haute et la compréhension de texte est travaillée simultanément.

Tranche d’âge

de la grande section au CM2 voir plus.

Lien tric trac

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=ludotheque&inf=cat&image2.x=0&image2.y=0&choix=chevaliers+de+la+tour

Variables didactiques

Simplification :

Une phase d’entraînement dans laquelle les élèves se familiarisent avec la manipulation de l’élastique est nécessaire.

Il est conseillé de ne pas utiliser le sablier, les élèves placeront les tours d’une table sur une autre table sans tenir compte des différents endroits du château. Mieux vaut retirer les chaises et les élèves joueront debout.

Complexification :

L’enseignant imposera aux élèves qu’ils placent la tour dans le château et n’intervient pas lorsqu’ils déposeront ensemble les éléments. Si les élèves sont des experts, le sablier pourra être utilisé.

Pour poser plus facilement les éléments de la tour, l’enseignant conseillera aux élèves de tenir la ficelle plus près de l’embout ou s’autorisera même à tenir la pièce afin que les élèves retirent plus facilement l’élastique.

Transdisciplinarité

Faire un lien avec les châteaux, l’enseignant peut éventuellement aborder les tensions et les forces de l’élastique.

Découverte d’un temps des châteaux forts.

Autres jeux travaillant la même compétence

+ faciles : jeux pour travailler la motricité fine mikado, bungle, S.O.S Ouistiti. Jeux de coopération : le voleur d’étoile, le petit verger, le mini verger, Mauer Bauer, le jeu du loup

+ difficiles : Villa palleti

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Le petit verger est original de par sa disposition. Il se construit dans sa boîte, un arbre est dressé verticalement et le déplacement sur piste s’effectue dans la boîte même du jeu. Il nécessite de se faire confiance et de s’écouter afin récolter au mieux les cerises avant le corbeau.

»  la fiche pédagogique de « Le petit verger » disponible au téléchargement…

Notre coup de coeur :

Jeu de coopération cycle 1, cycle 2, cycle3 dans lequel les élèves s’unissent contre le corbeau pour cueillir tous les cerises accrochées dans l’arbre avant lui. Le jeu est à construire dans la boite et la disposition est originale, un arbre est construit verticalement et la piste de jeu tient dans la boîte.

Vers quoi ?

Coopération, lecture  du dé, dénombrement de petites quantités, mémorisation de la position des cartes, nommer les fruits, des fleurs, des couleurs.

Compétences travaillées : Situer un objet par rapport à soi ou par rapport à un autre objet. Eprouver de la confiance en soi, coopérer, écouter, demander de l’aide.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, pour travailler la concentration et l’entraide. Ce jeu peut être mis en place lors d’un projet fruits, d’une visite au marché, d’un verger, dans une jardinerie ou d’un projet plantation.

Comment mettre ce jeu en classe/ à la maison ?

en aide personnalisée, en petite, moyenne et grande section: le jeu sera présenté en petits groupes. L’enseignant peut envisager de constituer des équipes de deux joueurs afin d’utiliser ce jeu avec 6 à 8 personnes. L’enseignant laissera dans un premier temps les élèves manipuler le matériel et construire le jeu afin qu’ils se familiarisent avec le petit verger. Une phase de langage suivra où les élèves émettent leurs hypothèses quant à la règle du jeu. L’enseignant rebondira sur les remarques pour expliquer le jeu. Une phase de jeu suivra. Du C.P au CM2 : Une séance de lecture où 1 à 3 élèves préparent la lecture de la règle à voix haute peut être judicieuse. Les interlocuteurs écoutent et remplissent un questionnaire préalablement préparé par l’enseignant. Les lecteurs valident ou relisent les passages de la règle en cas de désaccord.

Tranche d’âge : de 3 à 10 ans.

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=3833
Variables didactiques:

Simplification :
L’ enseignant retirera des cartes au mémory pour les plus jeunes et les plus en difficultés.
Complexification :
L’enseignant augmentera le nombre de cartes, il est possible d’avancer le corbeau d’une ou deux cases au départ de la partie pour pimenter le jeu. Il sera demandé aux élèves à la fin de la partie qu’ils se souviennent des animaux qu’ils ne faut pas réveiller.

Les 3 cartes sont retournées à chaque tour.

Transdisciplinarité :

Ce jeu comme il l’a été dit précédemment peut être travaillé lors d’un projet fruits, alimentation, d’une visite d’un verger ou d’un projet plantation. Il fait travailler les marqueurs spatiaux si l’enseignant sollicite les élèves quant à la position des animaux dormeurs.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences :

Coopération: les Chevaliers de la Tour, Le voleur d’étoiles, Bauer Mauer, Docteur Hérisson, le jeu du loup, le jeu du verger.

Concentration : Cache tomate, Dobble, Hop-là.

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