Une carte  de chaque catégorie est cachée. Si un élève se souvient de la carte, une autre de la même catégorie est cachée à son tour. Le jeu est rapide, les cartes s’enchaînent.

Cache tomate! nécessite donc de la concentration et d’utiliser des moyens pour retenir les cartes cachées, à chacun sa méthode, les élèves peuvent d’ailleurs les mutualiser et bonne recherche!

» Téléchargez la fiche pédagogique du jeu Cache tomate !…

» Téléchargez ici la fiche « Questionnaire Cycle 3 »  pour le jeu « Cache Tomate » en PDF

» Le jeu “Cache Tomate ! “, le lien vers l’éditeur de ce jeu : Gigamic

Contenu de la fiche pédagogique

Notre coup de coeur

Jeu cycle1, cycle2, cycle 3 développe chez les élèves rapidité, concentration et acuité visuelle. En effet, leur capacité à mémoriser visuellement une série d’objets est mise à l’épreuve. Ce petit jeu de cartes propose un classement des mots par catégories sémantiques.

Vers quoi ?

Mémorisation lexicale, visuelle et auditive. Concentration, rapidité, acuité visuelle.

Compétences travaillées

Connaître quelques termes génériques dans une série d’objets, trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée, éprouver de la confiance en soi.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, lors de séances de vocabulaire ou pour amorcer un travail en orthographe, lors d’une visite à la ferme ou d’un projet sur l’alimentation.

Comment mettre en place ce jeu dans la classe, à la maison ?

Lors de l’aide personnalisée ou en moyenne et grande section:

L’enseignant laisse les élèves découvrir les cartes et verbaliser les objets représentés. Les élèves s’interrogent ensemble sur les objets qu’ils ne connaissent pas et se mettent d’accord sur un vocabulaire commun.

L’enseignant invite les élèves à classer les cartes par catégories sémantiques : les fruits, les animaux, le mobilier, les outils, les produits de la ferme, les parties de la ferme. Il laisse les élèves trouver le nom des catégories génériques.

Dans un premier temps pour comprendre le fonctionnement du jeu, l’enseignant met en place une partie « pour de faux » avec moins de catégories et en choisissant les plus simples et les plus proches des élèves (animaux et fruits).

Lors d’une séance au cycle 2 et au cycle 3 :

La règle du jeu est lue soit par l’enseignant soit par l’élève qui aura au préalable préparé sa lecture à voix haute. Un interlocuteur réexpliquera alors à son tour la règle au groupe classe qui validera ou non son explication. En cas de litige, le lecteur retournera au passage délicat.

Une séance en orthographe est envisageable, l’enseignant aura préalablement agrandi les images des objets représentés sur les cartes et les élèves devront proposé un classement de toutes ces images. Une situation problème est mise en place, comment ranger ces cartes ? Comment les regrouper par catégories ? Comment nommer ces grandes catégories ?

Les mots seront ensuite répertoriés dans le dictionnaire de classe. Une séance en orthographe et en dictée de mots peut succéder cet apprentissage.

Les mots inconnus peuvent faire l’objet d’une recherche dans le dictionnaire.

Tranche d’âge

à partir de la moyenne section de maternelle jusqu’au CM2 voir plus.

Lien tric trac

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=9062

Variables didactiques

Simplification :

On peut réduire le nombre de catégories à deux, dans un premier temps. Les catégories « animaux » et « fruits » seront présentées puisque les cartes sont à priori connues des élèves et donc plus faciles à mémoriser.

Complexification :

Quand les élèves maîtrisent le jeu, on peut augmenter le nombre de catégories, les plus ardues étant, le mobilier et les parties de la ferme.

Une variante du jeu peut aussi être intéressante pour un travail à dominante orthographique : au lieu de dire les  noms des cartes cachées, les élèves peuvent les écrire sur une ardoise véléda.
1 point si le mot est phonétiquement bon
2 points si orthographe exacte
Dans ce cas, le groupe classe joue et la carte « devinée » est  mise de côté.

Transdisciplinarité

Ce jeu travaille le devenir élève : contrôler ses émotions. On peut envisager un projet technologique où les élèves sur un autre thème créent leur propre cache-tomate ainsi, ils réinvestissent un travail sur les classement de mots.

Autres jeux travaillant la même compétence

Plus faciles : Le lynx, Hop-là, Pippo.

Plus difficiles : Garçon ! Dobble

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Jeu de mémory original pouvant être joué dès la toute petite section, Socken Zochen ou la rafle des chaussettes permet de travailler la concentration, la réalisation d’appariements visuels en tenant compte de plusieurs propriétés. Le but du jeu est de constituer des paires de chaussettes identiques le plus rapidement possible. Le premier des joueurs ayant constitué 5 paires de chaussettes  a gagné. Ainsi au travers de ce jeu, la quantité deux est renforcée notamment chez les tout petits, petits pour qui cette quantité est à acquérir au fil de l’année scolaire.

Notre coup de coeur

La rafle des chaussettes est un petit jeu de mémory original par sa présentation (les pairs sont des chaussettes, un monstre est à attraper lorsque 5 paires sont constituées et les manches gagnées sont matérialisées par des épingles à linges). Ainsi, ce jeu est facile à mettre en place dès la toute petite section lors de l’aménagement de l’espace chambre ou lors de l’habillage de la mascotte de la classe. Il renforce la notion de quantité (2) et permet d’observer finement pour apparier.

Vers quoi ?

la concentration, le développement de l’acuité visuelle, le classement et la réalisation de collection de deux objets.

Compétences travaillées

Quantifier des collections par des manipulations effectives puis peu à peu mentales.

Comparer, classer et ranger des objets selon leur couleur

Nommer les adjectifs de couleurs et décrire.

Mobiliser son attention et prendre confiance en soi.

Travailler le schéma corporel

Quand utiliser ce jeu ?

Ce jeu est proposé dans l’ouvrage vers les Maths chez accès édition en approfondissement des séances p 36 & 38. J’ai moi même adapté « la tête à Toto » en décembre avec les tout petits en remplaçant cette  » tête à Toto » par celle du Père Noël . Vers les maths propose en effet aux enfants une activité leur demandant de reconstituer la tête de « toto », ils doivent aller chercher deux yeux, deux oreilles, un nez, une bouche et beaucoup de cheveux. Je leur ai demandé la même chose mais pour le père Noël: deux yeux, deux oreilles, un nez, une barbe, un bonnet . En prolongement de cette activité et pour fixer la quantité deux, j’ai proposé aux petits de mettre les chaussettes de la rafle des chaussettes par deux. Bien sûr, ces chaussettes étaient celles du père Noël…

Ce jeu peut donc être utilisé lors d’un renforcement sur l’apprentissage autour de la quantité deux. Il peut aussi aider à renforcer l’apprentissage des adjectifs de couleurs. La rafle des chaussettes me semble être un jeu intéressant pour travailler la concentration des enfants lors des activités pédagogiques complémentaires. Il s’intègre parfaitement à un projet sur l’aménagement de la chambre.

Tranche d’âge: 2 à 6 ans

Variables didactiques :

Simplification : Limiter le nombres de paires pour les plus jeunes enfants et pour les enfants éprouvant des difficultés à se concentrer.

Complexification : les joueurs placent toutes les chaussettes et à chaque tour de jeu, une chaussette est retirée…

Autres jeux permettant de travailler les mêmes compétences :

Pour travailler la concentration: Dobble Bazar Bizarre Sardine le petit verger

L’article Socken, zochen ou la rafle des chaussettes, jeu maternelle cycles 1 & 2 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Ohé Matelot s’adresse aux plus jeunes enfants et stimule les facultés motrices et les initie  aux jeux de piste et à la coopération. Il s’agit d’assembler le bateau et d’y faire embarquer Martin le marin avant que le navire ne largue les voiles pour le grand large. Il peut être utilisé dans un premier temps comme un jeu de construction où l’élève, faisant appel à son imaginaire, construit le bateau et place Martin le marin. La piste, sous forme de puzzle est réversible et permet à l’enfant de s’entraîner à l’assemblage de puzzles (6 grosses pièces faciles de préhension). Ainsi, ce jeu simple permet de travailler différentes compétences et se montre évolutif au sein de la classe.

Sardines est un  jeu pour cycle 1 et cycle 2, au thème original : petites sardines en tenue de soirée travaille la mémorisation visuelle, la concentration et la discrimination visuelle. Les élèves ont un temps imposé par l’enseignant pour mémoriser la tenue de 10 sardines et les sardines sont enfermées dans la boîte. C’est aux élèves de choisir parmi leurs cartes lesquelles sont enfermées dans la boîte…

Equilibr’ïle pour cycle 1 et cycle 2, au thème séducteur : moussaillons et pirates, nous emmène sur une île déserte où les élèves devront vaincre leur peur du terrible Barbe de requin pour transporter sur leur navire les trésors. Equilibr’île travaille la coopération, l’écoute de l’autre et la notion d’équilibre. Les élèves doivent soupeser les trésors pour les équilibrer sur une balance, les comparatifs (plus et moins) sont travaillés grâce à ce superbe jeu. Les élèves vont devoir faire preuve de stratégie pour réussir à mémoriser l’emplacement des trésors et le poids de chacun d’entre eux.

Les pieds dans le plat pour cycle 2 et cycle 3 permet aux élèves de travail le calcul mental, addition et soustraction. Il développe les stratégies d’anticipation car les élèves que le résultat de leur calcul ne correspondent pas à une des cartes objectifs de leurs adversaires ! La mémoire visuelle et auditive est sollicitée. Les élèves sont au bord de la mer et la marée monte et descend… Il s’agit de stabiliser la marée en additionnant ou en soustrayant en fonction de la carte objectif piochée.

Comptons les petits poissons permet d’aborder la numération et sera prochainement en ligne sur notre site.

Si ces jeux vous intéressent, cliquez sur leur titre en rose pour accéder aux pages du site, bonne visite !

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Le petit verger est original de par sa disposition. Il se construit dans sa boîte, un arbre est dressé verticalement et le déplacement sur piste s’effectue dans la boîte même du jeu. Il nécessite de se faire confiance et de s’écouter afin récolter au mieux les cerises avant le corbeau.

»  la fiche pédagogique de « Le petit verger » disponible au téléchargement…

Notre coup de coeur :

Jeu de coopération cycle 1, cycle 2, cycle3 dans lequel les élèves s’unissent contre le corbeau pour cueillir tous les cerises accrochées dans l’arbre avant lui. Le jeu est à construire dans la boite et la disposition est originale, un arbre est construit verticalement et la piste de jeu tient dans la boîte.

Vers quoi ?

Coopération, lecture  du dé, dénombrement de petites quantités, mémorisation de la position des cartes, nommer les fruits, des fleurs, des couleurs.

Compétences travaillées : Situer un objet par rapport à soi ou par rapport à un autre objet. Eprouver de la confiance en soi, coopérer, écouter, demander de l’aide.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, pour travailler la concentration et l’entraide. Ce jeu peut être mis en place lors d’un projet fruits, d’une visite au marché, d’un verger, dans une jardinerie ou d’un projet plantation.

Comment mettre ce jeu en classe/ à la maison ?

en aide personnalisée, en petite, moyenne et grande section: le jeu sera présenté en petits groupes. L’enseignant peut envisager de constituer des équipes de deux joueurs afin d’utiliser ce jeu avec 6 à 8 personnes. L’enseignant laissera dans un premier temps les élèves manipuler le matériel et construire le jeu afin qu’ils se familiarisent avec le petit verger. Une phase de langage suivra où les élèves émettent leurs hypothèses quant à la règle du jeu. L’enseignant rebondira sur les remarques pour expliquer le jeu. Une phase de jeu suivra. Du C.P au CM2 : Une séance de lecture où 1 à 3 élèves préparent la lecture de la règle à voix haute peut être judicieuse. Les interlocuteurs écoutent et remplissent un questionnaire préalablement préparé par l’enseignant. Les lecteurs valident ou relisent les passages de la règle en cas de désaccord.

Tranche d’âge : de 3 à 10 ans.

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=3833
Variables didactiques:

Simplification :
L’ enseignant retirera des cartes au mémory pour les plus jeunes et les plus en difficultés.
Complexification :
L’enseignant augmentera le nombre de cartes, il est possible d’avancer le corbeau d’une ou deux cases au départ de la partie pour pimenter le jeu. Il sera demandé aux élèves à la fin de la partie qu’ils se souviennent des animaux qu’ils ne faut pas réveiller.

Les 3 cartes sont retournées à chaque tour.

Transdisciplinarité :

Ce jeu comme il l’a été dit précédemment peut être travaillé lors d’un projet fruits, alimentation, d’une visite d’un verger ou d’un projet plantation. Il fait travailler les marqueurs spatiaux si l’enseignant sollicite les élèves quant à la position des animaux dormeurs.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences :

Coopération: les Chevaliers de la Tour, Le voleur d’étoiles, Bauer Mauer, Docteur Hérisson, le jeu du loup, le jeu du verger.

Concentration : Cache tomate, Dobble, Hop-là.

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