» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Lapin & Magicien”

Notre coup de coeur :

Ce magnifique jeu de bois emmène progressivement l’enfant du jeu libre à la lecture de fiche technique. Grâce à ce jeu les élèves doivent placer le lapin comme l’indique l’image. Ainsi, les élèves doivent observer le dessin et se munir des bonnes pièces pour réussir. Le jeu propose quatre niveaux de difficultés et fait progresser les élèves dans leurs apprentissages et sera source de langage en action développant le lexique de la spatialisation et de la chronologie d’action.

Vers quoi ?

Motricité fine, manipulation des marqueurs spatiaux et temporels, concentration et méthode, lecture de fiches techniques, anticipation, confiance en soi.

Compétence travaillée :

Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi. Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace.

Quand utiliser ce jeu ?

En aide pédagogique complémentaire, en petits groupes de 3 élèves, ce jeu de travailler la dextérité des doigts et mains et de manipuler les marqueurs spatiaux et  temporels. Lapin & magicien est une situation d’évaluation diagnostique dans laquelle l’enseignant peut relever l’utilisation des marqueurs de spatialisation de ses élèves. Il permet de découvrir un nouvel écrit social: la fiche technique et de faire preuve de méthode: d’abord on prépare les pièces indiquées puis on réfléchit à l’endroit adéquat pour chacune d’entre elle. A l’accueil, dans un premier temps avec l’enseignant ou une ATSEM puis seul ou à 2. Il est envisageable d’utiliser ce groupe lors d’ateliers mais dans ce cas, il faudra plusieurs boîtes de jeux ( 3 pour un groupe de 6 élèves avec un fonctionnement en bînomes).  Ce jeu adapté aux jeunes enfants permet de basculer d’un jeu  en manipulation libre à un jeu de lecture de fiche.

Quand mettre en place ce jeu dans la classe ? à la maison ?

Dans un premier temps, il paraît pertinent de laisser le jeune enfant manipuler librement ce petit lapin. Cette activité travaillera la dextérité des mains et permettra à l’élève de s’approprier le matériel. Dans un second temps, les cartes lui seront proposées. Elles sont colorées, chaque couleur représente une difficulté supplémentaire. Il semble intéressant de questionner l’enfant en situation de jeu sur la place du lapin, ainsi celui manipulera les marqueurs de spatialisation: dedans, devant, derrière, sur le côté. Au fil des cartes des marqueurs de chronologie d’action pourront être manipulés par l’élèves: d’abord, je dois poser le socle rouge, ensuite etc. Les éléments de bois étant colorés, l’enfant réinvestit aussi les adjectifs de couleur.

Tranche d’âge : de 2 à 7 ans.

Lien Tric Trac : http://www.trictrac.tv/video-lapin-magicien-de-l-explipartie

Variables didactiques :

Simplification: il est conseillé pour les élèves les plus en difficultés de poser le livret sur un lutrin ou socle vertical afin que l’élève se représente la figure verticalement. Il est souhaitable de constituer des bînomes afin que les élèves puissent s’entraider.

Complexification: Les niveaux « expert » et « master » pimentent les challenges. Une fois les élèves familiarisés avec ce jeu, on peut demander à un élève de décrire l’image à un autre qui reconstitue la figure à exécuter. Ainsi, l’écoute de l’autre et les marqueurs spatiaux et temporels sont utilisés.

Transdisciplinarité : Ce jeu peut être exploité lors de l’apprentissage des marqueurs spatiaux en motricité par exemple. Il permet de les réutiliser dans un autre contexte.

Autres jeux permettant de travailler les mêmes compétences : Camelot Junior, Castle Logix, Logikville

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Comment amener l’idée d’aménager un espace ludique au sein d’une classe en école maternelle ?

Comment faire en sorte que les élèves s’approprient le projet et comment les rendre acteurs de cette initiative ?

Comment avant même de jouer peut-on travailler le langage oral en lançant une idée ?

Comment motiver les élèves pour mieux les faire apprendre ?

Venez découvrir notre nouvelle page dans notre nouvelle rubrique « espace jeux à l’école » en cliquant sur ce lien

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Ohé Matelot s’adresse aux plus jeunes enfants et stimule les facultés motrices et les initie  aux jeux de piste et à la coopération. Il s’agit d’assembler le bateau et d’y faire embarquer Martin le marin avant que le navire ne largue les voiles pour le grand large. Il peut être utilisé dans un premier temps comme un jeu de construction où l’élève, faisant appel à son imaginaire, construit le bateau et place Martin le marin. La piste, sous forme de puzzle est réversible et permet à l’enfant de s’entraîner à l’assemblage de puzzles (6 grosses pièces faciles de préhension). Ainsi, ce jeu simple permet de travailler différentes compétences et se montre évolutif au sein de la classe.

Sardines est un  jeu pour cycle 1 et cycle 2, au thème original : petites sardines en tenue de soirée travaille la mémorisation visuelle, la concentration et la discrimination visuelle. Les élèves ont un temps imposé par l’enseignant pour mémoriser la tenue de 10 sardines et les sardines sont enfermées dans la boîte. C’est aux élèves de choisir parmi leurs cartes lesquelles sont enfermées dans la boîte…

Equilibr’ïle pour cycle 1 et cycle 2, au thème séducteur : moussaillons et pirates, nous emmène sur une île déserte où les élèves devront vaincre leur peur du terrible Barbe de requin pour transporter sur leur navire les trésors. Equilibr’île travaille la coopération, l’écoute de l’autre et la notion d’équilibre. Les élèves doivent soupeser les trésors pour les équilibrer sur une balance, les comparatifs (plus et moins) sont travaillés grâce à ce superbe jeu. Les élèves vont devoir faire preuve de stratégie pour réussir à mémoriser l’emplacement des trésors et le poids de chacun d’entre eux.

Les pieds dans le plat pour cycle 2 et cycle 3 permet aux élèves de travail le calcul mental, addition et soustraction. Il développe les stratégies d’anticipation car les élèves que le résultat de leur calcul ne correspondent pas à une des cartes objectifs de leurs adversaires ! La mémoire visuelle et auditive est sollicitée. Les élèves sont au bord de la mer et la marée monte et descend… Il s’agit de stabiliser la marée en additionnant ou en soustrayant en fonction de la carte objectif piochée.

Comptons les petits poissons permet d’aborder la numération et sera prochainement en ligne sur notre site.

Si ces jeux vous intéressent, cliquez sur leur titre en rose pour accéder aux pages du site, bonne visite !

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Pippo travaille la concentration et le tableau à double entrée. Jeu de mémorisation visuelle pour cycles 1,2 & 3 sur le thème des animaux de la ferme. Il s’agit d’aider Pippo, le fermier a retrouvé l’animal manquant. Pippo a une grande ferme avec des chevaux, chiens, cochons, chats et vaches de différentes couleurs. Sur les cartes à piocher, il manque toujours un animal, oui mais lequel et de quelle couleurs ? Pippo est un jeu de rapidité et d’observation qui plaît à tout âge.

Cache-Tomate est un jeu de mémorisation visuelle et auditive sur le thème de la ferme. Un agriculteur a tout perdu dans son exploitation, il s’agit de l’aider à retrouver ses biens qui sont classés par catégories.Une carte  de chaque catégorie est cachée. Si un élève se souvient de la carte, une autre de la même catégorie est cachée à son tour. Le jeu est rapide, les cartes s’enchaînent.ache tomate! nécessite donc de la concentration et d’utiliser des moyens pour retenir les cartes cachées, à chacun sa méthode, les élèves peuvent d’ailleurs les mutualiser et bonne recherche!

l’Ours Benny est un jeu qui fait travailler à la fois la concentration, la mémorisation visuelle, le lexique des animaux de la ferme (mâles, femelles, petits). Il aide les élèves à enrichir son lexique puisque dans un premier temps, on peut inviter les élèves à classer les cartes par doublettes ou triplettes en nommant les animaux représentés sur les cartes et en les classant (père, mère, petit).

1,2, Truie est un petit jeu rapide de calcul mental (addition et soustraction mais aussi comparaison de petits nombres et / ou chiffres) et de stratégie. On distribue 7 cartes à chacun des joueurs qui doit se débarrasser le premier de toutes ses cartes. Le jeu se déroule en 4 tours ! Le gagnant étant celui qui totalisera le moins de points à la fin de ces 4 tours de jeu (ou manches) ! Il faut donc se débarrasser du maximum de cartes et surtout de celles qui valent le plus de points..

Le petit verger sur le thème des fleurs favorise la coopération entre les enfants et la mémorisation. C’est un jeu de coopération cycle 1, cycle 2, cycle 3 dans lequel les élèves s’unissent contre le corbeau pour cueillir tous les cerises accrochées dans l’arbre avant lui. Le jeu est à construire dans la boite et la disposition est originale, un arbre est construit verticalement et la piste de jeu tient dans la boîte.

Pique prune favorise l’acquisition du lexique des animaux et fruits de la forêt.Pique Prune est un jeu pour la maternelle et pour l’élémentaire. Ce jeu sur le thème de la forêt est original puisque la piste sur laquelle vont se déplacer les hérissons de bois coloré (les élèves) est à construire. Les élèves vont disposer des feuilles en guise de chemin et à l’intérieur de celui-ci seront retournées des tuiles sur lesquelles apparaîtront des éléments de la forêt similaires  aux feuilles. Pour se déplacer, les élèves devront se souvenir de l’emplacement des tuiles. Le lexique de la forêt est abordé et la mémorisation  visuelle et auditive travaillées.

Si ces jeux vous intéressent, cliquez sur leur titre en rose pour accéder aux pages du site, bonne visite !

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Enseignant en langues étrangères, Gus utilise lui aussi le jeu comme outil d’apprentissage dans ses classes, il a instauré une heure de jeu hebdomadaire pour instituer, je le cite « un statut sérieux, utile et pédagogique » au jeu. Cet outil lui permet de développer les compétences langagières de ses élèves. Le jeu permet de créer des situations de communication « vraies » où les élèves manipulent « sans s’en rendre compte » les compétences langagières travaillées en classe, c’est lors du débriefing avec Gus, qu’ils se rendent compte de leurs acquis et de ce qui leur reste à travailler.

Gus a sélectionné douze jeux avec lesquels il a ciblé des compétences langagières. J’ai personnellement un petit faible pour Fabula que je trouve magnifique, un bel outil pour communiquer en langues étrangères comme en français ( pour la production orale, la lecture à voix haute ou pour travailler la compréhension orale et écrite). Bravo pour sa démarche et bonne visite sur son blog !

http://gusandco.net/2011/12/15/developper-son-apprentissage-des-langues-etrangeres-en-jouant/

http://gusandco.net/2011/12/16/12-jeux-a-utiliser-en-classe-pour-developper-son-apprentissage-des-langues/

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Que cette nouvelle année 2012 soit  joyeuse,ludique, pleine de santé, de vie, de pédagogie ! Tout au long de cette année 2011, nous vous avons proposé une trentaine de fiches pédagogiques sur des jeux. Voici notre top Five, sélectionné pour vous :

N°1: Dobble:

https://www.icionjoue.fr/2011/01/20/dobble/

N°2: Cache-Tomate:

https://www.icionjoue.fr/2011/01/20/cache-tomate/

N°3: Pickomino:

https://www.icionjoue.fr/2011/04/28/pickomino-ou-quand-calcul-mental-rime-avec-divertissement-allez-les-poules/

N°4: La chasse aux Monstres:

https://www.icionjoue.fr/2011/04/18/la-chasse-aux-montres-jeu-de-memory-sur-le-theme-des-montres-des-doudous-et-du-sommeil/

N°5: Quarto:

https://www.icionjoue.fr/2011/05/09/quarto/

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Certains sont une entrée ludique vers la lecture car ils font appel à de la discrimination visuelle. D’autres feront apprendre à nos élèves et à nous-mêmes aussi que précipitation ne rime pas toujours avec réussite et qu’avant de parler, il faut être sûr de ce que l’on va dire. Ainsi, le vivre ensemble, ce domaine pas toujours simple à traiter en classe peut-être abordé par le biais du jeu.  Ces jeux évoqués par Lionel Graveleau nous plongent dans une tension, nous mettent une pression qu’il va falloir gérer. Comment gérer ce stress? Comment gérer le stress d’ailleurs?  Et pourquoi ne pas en parler avec nos élèves lors de ces parties de jeu? Comment éprouver de la confiance en soi en toutes circonstances? Ces jeux sont l’occasion d’amener une discussion avec nos élèves et d’ensemble tenter de trouver des solutions.

Ces jeux  font travailler la mémoire visuelle à court terme ou comment mémoriser une série d’objets rapidement, ils sont le déclencheur de « bilan » où les élèves peuvent mutualiser leurs méthodes afin d’enrichir leurs stratégies de réussite. Jouer ensemble pour mieux apprendre dans différents domaines d’acquisition. Apprendre à perdre mais surtout, savourer l’instant  partagé, un moment convivial .

Nous vous souhaitons bonne lecture de Plato et une bonne découverte de ces jeux. Merci à Lionel Graveleau pour son analyse.

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Des bénévoles nombreux, disponibles, dynamiques et désireux de combler le public.

Des jeux, des jeux, des jeux !

Des grands, des très très grands, des tous nouveaux, tous beaux, pour petits et grands.

Des créateurs, des auteurs accessibles qui partagent volontiers leur passion.
Des boutiques représentées par des personnes joviales et sympathiques.
De belles rencontres, des échanges qui enrichissent et font grandir.
Des amitiés retrouvées ou à venir.
C’était Ludinord les 12 & 13 mars derniers.
On a aimé, on en redemande encore !

» Quelques photos du salon Ludinord à Mons-en-Baroeul

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Pratiques pédagogiques

Ici on joue, jouer pour apprendre

Un nouveau site axé sur le jeu dans les classes : deux enseignants du Nord s’unissent pour répertorier les jeux qu’ils considèrent comme de « véritables outils pédagogiques ». Avec une entrée par cycles, vous retrouvez les classiques des classes maternelles, Serpentina ou Le petit verger par exemple, avec pour chaque jeu une fiche récapitulant les compétences travaillées, les variables didactiques, un réseau d’autres jeux axés sur les mêmes objectifs. A suivre de près…

Source : Café pédagogique par Lucie Gillet

http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/primaire/maternelle/Pages/2011/120_2.aspx

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En effet, l’intérêt d’utiliser les jeux , c’est qu’ils apportent une fraîcheur et un univers dans lesquels les élèves se laissent porter volontiers. L’élève est motivé, il joue pour jouer. Nous, enseignants, nous le faisons jouer pour le faire apprendre. A nous de guider l’élève dans ses apprentissages et de lui montrer ce qu’il va acquérir grâce aux jeux. Les élèves jouent, éprouvent du plaisir et nous, professionnels, nous savons quand, utilisant tel ou tel jeu, ils vont acquérir telles ou telles compétences. Le jeu devient alors un outil pédagogique motivant au service des apprentissages, une harmonie s’installe entre plaisir et apprentissages et comme le décrit si justement Jim de « jeux sur un Plateau » : « la pratique s’avère très favorable à l’éveil de nos chères têtes blondes ».

Nous vous invitons à découvrir son article du 15 février 2011 sur le webzine « Jeux sur un plateau »

http://www.jeuxsurunplateau.com/fr/news/presse/ici-on-joue-dans-les-ecoles~31~14~i888~m23.html

Nous remercions encore une fois chaudement Jim .

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