» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Bonbons” en PDF

Un grand merci à l’association Jeux’n Co pour la présentation de ce jeu et à Armel ARVY en particulier.

Contenu de la fiche pédagogique:

Notre coup de coeur :

Dans une élégante boîte de bonbons se cache un jeu original de mémorisation sur un thème qui fait saliver petits et grands: les friandises. Bonbons propose une variante originale du jeu de mémory avec possibilité de grignoter les douceurs des autres ou d’en acheter mais attention pour cela il faudra avoir mémorisé toutes les cartes … Le lexique des bonbons, les adjectifs des couleurs, la mémorisation visuelle et auditive ainsi que la concentration seront travaillés tout en douceur et délectation. Seul inconvénient pour les gourmands, les bonbons représentés ne sont pas fournis…

Vers quoi ?

Concentration, mémorisation visuelle et auditive, lexique des bonbons et manipulation des adjectifs de couleurs et des marqueurs spatiaux.

Compétences travaillées:

Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (quelques adjectifs en relation avec les couleurs). Situer des objets par rapport à soi.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, pour travailler la concentration, l’écoute et la mémorisation visuelle et auditive. Ce jeu se fondera volontiers dans un projet autour de carnaval ou lors de la présentation d’ Halloween en cours d’anglais avec le traditionnel « treat ou trick ». Il peut aussi être proposé aux élèves à l’accueil en école maternelle ou en autonomie chez les plus âgés quand ils ont terminé un travail.

Comment mettre en place ce jeu en classe? à la maison? Pour les plus jeunes, le jeu sera mis à leur disposition dans un premier temps pour les laisser découvrir les cartes et les décrire. Une séance de langage prendra place dans laquelle les élèves manipuleront les adjectifs de couleurs  et émettront des hypothèses quant à la manière de jouer. On les laissera associer spontanément les tuiles carrées et rondes représentant le même bonbon.

Pour les plus âgés, il serait intéressant de faire lire à un groupe d’enfants la règle du jeu et de leur demander d’expliquer aux autres la manière d’y jouer. Il est également possible de photocopier la règle du jeu et de la faire lire à tous les élèves puis de leur proposer un questionnaire. Ainsi, une séance de lecture, compréhension sera mise en place avec un objectif ludique à la clé: pouvoir jouer.

Tranche d’âge: de 4 à 10 ans et plus.

Variables didactiques:

Simplification: pour les plus jeunes ou les élèves les plus en difficultés. Le nombre de paires sera réduit et les cartes spéciales (monnaies et bonbon craqué) retirées.  L’enseignant de la classe proposera une partie de mémory classique. Le but étant de gagner le plus de paires possible. Pour aider les élèves à se souvenir de la position des cartes, il paraît intéressant de tracer un quadrillage pour poser les tuiles carrées et de tracer des ronds en utilisant une tuile comme gabarit pour positionner les cartes rondes. Ainsi, l’élève se matérialisera plus aisément la position des cartes.

Complexification: au fur et à mesure des parties, on ajoutera des paires de bonbons. On jouera avec les tuiles rondes devant soi comme l’explique la règle du jeu.Enfin, on ajoutera les tuiles spéciales pour pigmenter le jeu.

Transdisciplinarité: Ce jeu se prête à un projet autour de Carnaval ou lors d’Halloween en cours d’anglais pour le « treat or trick ». Ce jeu est intéressant à jouer en anglais dans la mesure où l’on peut réinvestir les adjectifs de couleurs.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences: Cache Tomate, Bazar Bizarre, Candy, Dobble.

L’article Bonbons jeu de mémorisation pour cycles 1,2&3. est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Un grand merci à Angélique DESNOULEZ, enseignante pour la découverte de ce jeu !

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Cache-toi vite ! »

Notre coup de coeur:

Ce petit jeu, facile d’explication, qui paraît tout simple permet aux élèves de travailler diverses compétences et par le biais de la manipulation, on parvient à faire passer le sens de la soustraction. 5 chevreaux sont cachés dans différents lieux et sous différentes choses de la maison. Un dé de couleur est lancé symbolisant les différents pièces, il s’agit de se souvenir du nombre de chevreaux cachés. A chaque réussite, un chevreau est gagné. A chaque échec, le loup gagne un chevreau. Dès qu’un joueur a sauvé 7 chevreaux des griffes du loup, il a gagné. Mais si le loup trouve 7 chevreaux, c’est lui le grand vainqueur… Ce jeu travaille le calcul mental et pose le sens de la soustraction par le biais de manipulation, la coopération, la concentration et travaille aussi l’utilisation de marqueurs spatiaux (sous/ derrière, dans etc.). C’est un jeu rapide, facile à expliquer et à mettre en place qui permet de travailler une multitude de compétences.

Vers quoi?

Calcul mental: soustraction, mémorisation visuelle et auditive, manipulation des adjectifs de couleurs et des marqueurs spatiaux. Il est possible de le jouer en langue étrangère. Exploitation de conte traditionnel (le loup et les 7 chevreaux).

Compétences travaillées:

découvrir le sens de la soustraction par le biais de manipulation. Ecouter, aider, coopérer.Utiliser à bon escient des marqueurs spatiaux. Etre capable de canaliser son attention.

Quand utiliser ce jeu ?

Pour découvrir le sens de la soustraction par le biais de manipulation avant d’étudier la technique opératoire. Les élèves manipulent des petites quantités d’objets dans une situation concrète et motivante. Une fois ce jeu expliqué aux élèves, ils peuvent jouer en autonomie quand un travail est terminé. En aide personnalisée, ce jeu permet de retravailler le sens de la soustraction pour ceux qui éprouvent des difficultés.

Comment mette ce jeu en place à l’école? à la maison?

Si les élèves ont l’habitude de manipuler des boîtes de jeux et notamment des boîtes de jeux Haba, il serait intéressant de masquer la boîte afin de faire une séance de dévoilement progressif dans laquelle les élèves émettent des hypothèses quant à ce qu’ils vont découvrir. Ainsi, les invariants d’un écrit social tel que la boîte de jeu pourront être travaillés: durée d’une partie, âge préconisé, nom du jeu, illustration, photos, boîte d’éditeur, code barre etc. Ainsi, une première séance de langage écrit prendra lieu. Il est envisageable de faire deviner les règle du jeu dans un deuxième. On peut présenter ce jeu au groupe classe ou en petit groupe tout dépend du temps imparti. Enfin, une phase de jeu prendra suite. Il semble intéressant aussi de s’attarder sur la phase de rangement. Par la suite les élèves joueront peut-être en autonomie et il paraît alors intéressant qu’ils connaissent le contenu de la boîte. En prolongement, on travaillera donc sur la liste « inventaire » autre écrit social tout aussi intéressant. Pour les plus jeunes qui ne savent encore lire, il semble judicieux de prendre des photos qu’ils pourront légender en dictée à l’adulte et écrire en capitales d’imprimerie ou en cursive suivant leur niveau de compétence lors d’une autre séance.

Tranche d’âge : de 5 à 8 ans.

Variables didactique:

Simplification: Haba propose deux deux dés, un qui comporte 3 couleurs et un autre à 6 couleurs. Pour les plus jeunes ou les plus en difficulté, il est souhaitable de ne commencer qu’avec celui à 3 faces et de limiter le nombres de lieux à 3 et le nombre de chevreaux caché sera de 5. Le gagnant sera celui qui aura sauvé 3 chevreaux.

Complexification: on peut augmenter à souhait le nombre de chevreaux en les dessinant avec les élèves ou en les fabriquant en pâte à sel ou en pâte « plume ».

Transdisciplinarité : Ce jeu peut être découvert dans un domaine purement mathématique, découverte du monde ou lors de la lecture de l’album le loup et les 7 chevreaux.

Lien Tric Trac :http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=11347

Autres jeux travaillant es mêmes compétences : Pickomino, Pig Ten, un,deux Truie

L’article Cache-toi vite ! un jeu de calcul mental pour le cycle 2 et bien plus encore! est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Une carte  de chaque catégorie est cachée. Si un élève se souvient de la carte, une autre de la même catégorie est cachée à son tour. Le jeu est rapide, les cartes s’enchaînent.

Cache tomate! nécessite donc de la concentration et d’utiliser des moyens pour retenir les cartes cachées, à chacun sa méthode, les élèves peuvent d’ailleurs les mutualiser et bonne recherche!

» Téléchargez la fiche pédagogique du jeu Cache tomate !…

» Téléchargez ici la fiche « Questionnaire Cycle 3 »  pour le jeu « Cache Tomate » en PDF

» Le jeu “Cache Tomate ! “, le lien vers l’éditeur de ce jeu : Gigamic

Contenu de la fiche pédagogique

Notre coup de coeur

Jeu cycle1, cycle2, cycle 3 développe chez les élèves rapidité, concentration et acuité visuelle. En effet, leur capacité à mémoriser visuellement une série d’objets est mise à l’épreuve. Ce petit jeu de cartes propose un classement des mots par catégories sémantiques.

Vers quoi ?

Mémorisation lexicale, visuelle et auditive. Concentration, rapidité, acuité visuelle.

Compétences travaillées

Connaître quelques termes génériques dans une série d’objets, trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée, éprouver de la confiance en soi.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, lors de séances de vocabulaire ou pour amorcer un travail en orthographe, lors d’une visite à la ferme ou d’un projet sur l’alimentation.

Comment mettre en place ce jeu dans la classe, à la maison ?

Lors de l’aide personnalisée ou en moyenne et grande section:

L’enseignant laisse les élèves découvrir les cartes et verbaliser les objets représentés. Les élèves s’interrogent ensemble sur les objets qu’ils ne connaissent pas et se mettent d’accord sur un vocabulaire commun.

L’enseignant invite les élèves à classer les cartes par catégories sémantiques : les fruits, les animaux, le mobilier, les outils, les produits de la ferme, les parties de la ferme. Il laisse les élèves trouver le nom des catégories génériques.

Dans un premier temps pour comprendre le fonctionnement du jeu, l’enseignant met en place une partie « pour de faux » avec moins de catégories et en choisissant les plus simples et les plus proches des élèves (animaux et fruits).

Lors d’une séance au cycle 2 et au cycle 3 :

La règle du jeu est lue soit par l’enseignant soit par l’élève qui aura au préalable préparé sa lecture à voix haute. Un interlocuteur réexpliquera alors à son tour la règle au groupe classe qui validera ou non son explication. En cas de litige, le lecteur retournera au passage délicat.

Une séance en orthographe est envisageable, l’enseignant aura préalablement agrandi les images des objets représentés sur les cartes et les élèves devront proposé un classement de toutes ces images. Une situation problème est mise en place, comment ranger ces cartes ? Comment les regrouper par catégories ? Comment nommer ces grandes catégories ?

Les mots seront ensuite répertoriés dans le dictionnaire de classe. Une séance en orthographe et en dictée de mots peut succéder cet apprentissage.

Les mots inconnus peuvent faire l’objet d’une recherche dans le dictionnaire.

Tranche d’âge

à partir de la moyenne section de maternelle jusqu’au CM2 voir plus.

Lien tric trac

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=9062

Variables didactiques

Simplification :

On peut réduire le nombre de catégories à deux, dans un premier temps. Les catégories « animaux » et « fruits » seront présentées puisque les cartes sont à priori connues des élèves et donc plus faciles à mémoriser.

Complexification :

Quand les élèves maîtrisent le jeu, on peut augmenter le nombre de catégories, les plus ardues étant, le mobilier et les parties de la ferme.

Une variante du jeu peut aussi être intéressante pour un travail à dominante orthographique : au lieu de dire les  noms des cartes cachées, les élèves peuvent les écrire sur une ardoise véléda.
1 point si le mot est phonétiquement bon
2 points si orthographe exacte
Dans ce cas, le groupe classe joue et la carte « devinée » est  mise de côté.

Transdisciplinarité

Ce jeu travaille le devenir élève : contrôler ses émotions. On peut envisager un projet technologique où les élèves sur un autre thème créent leur propre cache-tomate ainsi, ils réinvestissent un travail sur les classement de mots.

Autres jeux travaillant la même compétence

Plus faciles : Le lynx, Hop-là, Pippo.

Plus difficiles : Garçon ! Dobble

L’article Cache tomate ! – Jeu cycle 1, 2 et 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Bazar Biazarre” en PDF

Notre coup de coeur: Bazar Bizarre est un jeu aux illustrations attrayantes et colorées. Ces petits objets de bois faciles de préhension pour les plus jeunes permettent une visualisation rapide des éléments à mémoriser. Le personnage du fantôme nous plonge dans un univers de château et d’histoires frissonnantes qui plaisent aux enfants. Ce jeu est adaptable en langues étrangères comme le montre Olivier DOVERGNE sur son blog la classe d’Alex Térieur . Nous vous recommandons son article de Bazar Bizarre sur http://www4.ac-lille.fr/~deseilleboulogne/cp/ et la vidéo d’une séance.

Vers quoi? Concentration, mémorisation à court terme, lexique de la vie quotidienne et des adjectifs de couleurs.

Compétences travaillées : Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (quelques adjectifs en relation avec les couleurs). Eprouver de la confiance en soi. Ecouter l’autre gérer ses émotions. Pratique de langue vivante étrangère: comprendre des mots familiers, répondre à des questions et en poser.

Quand utiliser ce jeu ? Lors de séances d’anglais voir le blog de la classe d’Alex Térieur. Lors de l’aide personnalisée pour travailler la confiance en soi, oser parler, la concentration et la mémorisation. Lors de séances d’évaluation ou de réinvestissement sur la maîtrise et la reconnaissance des adjectifs de couleurs.

Comment mettre ce jeu en place?

Pour les plus jeunes: dans un premier temps, on laissera les enfants manipuler les petits objets de bois pour développer leur imaginaire, les laisser se créer des histoires ou décrire ces petits objets. Dans un second temps, on rangera les objets pour ne  présenter que les cartes. Un atelier de langage sera alors mis en place où les élèves décriront les cartes. L’enseignant pourra alors vérifier la maîtrise des adjectifs de couleurs. Enfin, une phase de jeu suivra. L’enseignant n’aura sélectionné que les cartes où l’objet  à retrouver est identique à l’objet.

Pour les plus âgés, l’enseignant pourra demander aux élèves de prendre des indices sur la boîte de jeu et leur poser des questions comme « combien de temps dure une partie? Combien de joueurs peuvent participer ? Doit-on utiliser un dé? etc. Cette séance permettra de travailler la lecture d’un écrit social à part entière la boîte de jeux et d’en dégager quelques invariants à force de lire les « packagings » de différents jeux et de répondre à plusieurs questionnaires de ce type.

Tranche d’âge: de 4 à 10 ans voire plus.

Lien Tric Trac : http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=14531

Lien Gigamic : http://www.gigamic.com/bazar-bizarre-jeux-de-societe-gigamic-c-29-p-644.html

variables didactiques:

Simplification: retirer les cartes sur lesquelles aucun pion de la bonne couleur n’apparaît et diminuer le temps de jeu si l’attention des élèves diminue. On pourra demander aux élèves de prendre l’objet représenté plutôt que de le nommer dans un premier temps.

Complexification: on jouera avec toutes les cartes et l’élève n’aura le droit qu’à une seule réponse. S’il se trompe, il devra laisser les autres s’exprimer. Certains élèves devront alors apprendre à écouter l’autre et à gérer leurs émotions.

Transdisciplinarité: Ce jeu se prête à un projet autour de d’Halloween en cours d’anglais puisque le personnage central de ce jeu est un petit fantôme. Ce jeu est intéressant en langue étrangère dans la mesure où l’on peut réinvestir les adjectifs de couleurs. Bazar Bizarre peut-être présenté lors de lectures d’albums sur les châteaux tels que le roi Jules et les dragons dont vous trouverez la fiche sur le site Opalivres.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences: le Petit verger, Cache Tomate,  Candy, Dobble, Bonbons.

L’article Bazar Bizarre, jeu pour cycles 1,2&3, jeu de rapidité et de reconnaissance visuelle. est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

»Téléchargez la fiche pédagogique Pique Prune…

» Le jeu “Pique Prune“, le lien vers l’éditeur de ce jeu : Gigamic

Contenu de la fiche pédagogique :

Notre coup de coeur:

Pique prune – jeu cycle 1, cycle 2 ,cycle 3 – développe chez les élèves concentration, mémorisation visuelle et auditive. Il permet de manipuler un lexique peu familier sur des éléments de la forêt: les fruits et les animaux. Ainsi, ce jeu s’intégrera parfaitement à un projet de découverte d’un milieu naturel tel que la forêt. Le déplacement sur piste est travaillé de manière simple et originale.

Vers quoi?

Mémorisation lexicale, visuelle et auditive. Déplacement sur piste. Découverte d’un milieu naturel.

Compétences travaillées :

Connaître quelques termes génériques dans une série d’objets, identifier et nommer des mots, éprouver de la confiance en soi.

Connaître quelques manifestations de la vie animale et végétale.

Quand utiliser ce jeu ?

En aide personnalisée pour travailler la concentration.

Lors d’un projet sur la forêt ou lors d’une visite d’un jardin sur les arbres et leurs fruits. Lors de l’installation d’un terrarium pour découvrir « les petites bêtes ».

Comment mettre ce jeu en place à l’école / à la maison ?

Au cycle 1, ce jeu peut-être présenté en coin regroupement. Les élèves de chaque banc représente un hérisson. Ainsi, ce jeu devient coopératif: les élèves jouent ensemble et s’entraident. Ils cherchent  la bonne carte et le vocabulaire la forêt est manipulé.

Ce jeu peut faire partie intégrante d’un atelier. Dans un premier temps, l’enseignant laissera les élèves manipuler le matériel et émettre des hypothèses quant à la règle du jeu.

Chez les plus grands, il est envisageable que l’enseignant prépare un questionnaire et qu’une fois la règle lue, les élèves le remplissent. L’enseignant évaluera alors la compréhension orale des élèves.

La découverte des cartes avec apport lexical nouveau peut engendrer un travail dans le répertoire de mots des élèves. L’orthographe de ces mots nouveaux peut être travaillée sous forme de dictée ou grâce au procédé Lamartinière.

Il est possible d’envisager un travail de groupe où les élèves prennent des indices sur la boîte du jeu pour émettre des hypothèses sur la règle. Ainsi, les différents types d’écrits sont abordés.

Tranche d’âge :

de 4 à 10 ans

Lien Tric Trac : http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=13078

Variables didactiques :

Simplification : dans un premier temps, les feuilles seront disposées en ligne pour pouvoir en mettre moins. Les élèves ne commenceront qu’avec les feuilles représentant les animaux , ainsi, ils auront moins d’éléments à retenir. Des équipes peuvent être constituées de 2 à 3 joueurs pour favoriser l’entraide.

Complexification: toutes les catégories sont jouées et l’enseignant peut imposer un travail orthographique. L’élève doit se souvenir mais il doit aussi écrire ce mot et pour avancer, il ne doit  pas faire d’erreur orthographique. Des cartes plastifiées avec une face dessin et une face cachée avec dessin + orthographe seront préparées et mises à disposition des élèves afin qu’ils puissent valider leurs réponses si les élèves jouent en autonomie.

Transdisciplinarité : ce jeu peut-être l’occasion de faire goûter des confitures (mirabelle, groseille, mûres, myrtilles). Il peut-être utilisé lors de la semaine du goût. Il peut-être utilisé pour fabriquer un « jeu pique … » sur un autre thème, celui de la musique par exemple, avec quelques instruments à cordes, à vent etc.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences :

Il existe Pique plume ( à utiliser peut-être au moment de Pâques).

Plus faciles : mémorisation : Le lynx, Cache – Tomate , Hop-là, Pippo.

Plus difficiles : Garçon !

L’article PIQUE PRUNE, pour les apprentis rebelles de la forêt, jeu cycle 1, 2, 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Le petit verger est original de par sa disposition. Il se construit dans sa boîte, un arbre est dressé verticalement et le déplacement sur piste s’effectue dans la boîte même du jeu. Il nécessite de se faire confiance et de s’écouter afin récolter au mieux les cerises avant le corbeau.

»  la fiche pédagogique de « Le petit verger » disponible au téléchargement…

Notre coup de coeur :

Jeu de coopération cycle 1, cycle 2, cycle3 dans lequel les élèves s’unissent contre le corbeau pour cueillir tous les cerises accrochées dans l’arbre avant lui. Le jeu est à construire dans la boite et la disposition est originale, un arbre est construit verticalement et la piste de jeu tient dans la boîte.

Vers quoi ?

Coopération, lecture  du dé, dénombrement de petites quantités, mémorisation de la position des cartes, nommer les fruits, des fleurs, des couleurs.

Compétences travaillées : Situer un objet par rapport à soi ou par rapport à un autre objet. Eprouver de la confiance en soi, coopérer, écouter, demander de l’aide.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, pour travailler la concentration et l’entraide. Ce jeu peut être mis en place lors d’un projet fruits, d’une visite au marché, d’un verger, dans une jardinerie ou d’un projet plantation.

Comment mettre ce jeu en classe/ à la maison ?

en aide personnalisée, en petite, moyenne et grande section: le jeu sera présenté en petits groupes. L’enseignant peut envisager de constituer des équipes de deux joueurs afin d’utiliser ce jeu avec 6 à 8 personnes. L’enseignant laissera dans un premier temps les élèves manipuler le matériel et construire le jeu afin qu’ils se familiarisent avec le petit verger. Une phase de langage suivra où les élèves émettent leurs hypothèses quant à la règle du jeu. L’enseignant rebondira sur les remarques pour expliquer le jeu. Une phase de jeu suivra. Du C.P au CM2 : Une séance de lecture où 1 à 3 élèves préparent la lecture de la règle à voix haute peut être judicieuse. Les interlocuteurs écoutent et remplissent un questionnaire préalablement préparé par l’enseignant. Les lecteurs valident ou relisent les passages de la règle en cas de désaccord.

Tranche d’âge : de 3 à 10 ans.

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=3833
Variables didactiques:

Simplification :
L’ enseignant retirera des cartes au mémory pour les plus jeunes et les plus en difficultés.
Complexification :
L’enseignant augmentera le nombre de cartes, il est possible d’avancer le corbeau d’une ou deux cases au départ de la partie pour pimenter le jeu. Il sera demandé aux élèves à la fin de la partie qu’ils se souviennent des animaux qu’ils ne faut pas réveiller.

Les 3 cartes sont retournées à chaque tour.

Transdisciplinarité :

Ce jeu comme il l’a été dit précédemment peut être travaillé lors d’un projet fruits, alimentation, d’une visite d’un verger ou d’un projet plantation. Il fait travailler les marqueurs spatiaux si l’enseignant sollicite les élèves quant à la position des animaux dormeurs.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences :

Coopération: les Chevaliers de la Tour, Le voleur d’étoiles, Bauer Mauer, Docteur Hérisson, le jeu du loup, le jeu du verger.

Concentration : Cache tomate, Dobble, Hop-là.

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