» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Pickomino” en PDF

» Bientôt : Téléchargez ici la fiche questionnaire Cycle 3 du Jeu “Pickomino” en PDF

» Bientôt : Téléchargez ici la fiche projet du Jeu “Pickomino” en PDF

» Téléchargez ici la règle du Jeu “Pickomino” en PDF

Notre coup de coeur :

Jeu de fin de cycle 2 et de cycle 3 qui développe chez les élèves concentration et rapidité de calcul. En effet, il faut mobiliser toutes les stratégies connues du calcul mental afin d’être efficace et éviter les erreurs. Ce petit jeu de dominos et de dés propose une alternative ludique aux activités de calcul mental. Il est de plus de très bonne finition et les enfants aiment y jouer et manipuler les dés et les dominos.

Le but du jeu est de récupérer des vers pour en picorer le plus possible. Pour cela, il faut, grâce aux lancés de dés, récupérer des dominos sur lesquels figurent des nombres et des dessins de vers. Plus le nombre cible est grand, plus il y a de vers dessus . . . et plus on se régalera ! Mais attention : il ne faut pas être trop gourmand ; sinon, on rend ses vers !

Vers quoi ?

Le calcul mental –domaine de l’addition – automatisation de procédures ; entraînement aux tables d’addition, stratégies d’anticipation. Les nombres mis en jeu sont inférieurs à 100.

Le calcul mental –domaine de la multiplication – automatisation de procédures ; entraînement aux tables de multiplication (tables de 1, 2, 3, 4, 5 et 6)

Compétences travaillées :

Calculer mentalement des sommes.

Savoir multiplier mentalement.

Savoir rester concentré afin de mémoriser les résultats successifs.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée ou lors de séances de calcul mental sur l’addition et la multiplication.

Comment mettre en place ce jeu à l’école? à la maison ?

Lors de l’aide personnalisée ou d’un séance cycle 3 :

La règle du jeu est lue soit par l’enseignant soit par l’élève qui aura au préalable préparé sa lecture à voix haute. Un interlocuteur ré-expliquera alors à son tour la règle au groupe qui validera ou non son explication. En cas de litige, le lecteur retournera au passage délicat.

On peut aussi revoir les stratégies de calcul mental qui permettent d’additionner 10, 9 et 8.

On peut également revoir les stratégies de calcul mental qui permettent d’obtenir 10 par groupements.

On peut même aborder des « petites notions de statistiques » avec des élèves habilles en mathématiques. Par exemple : j’ai obtenu 24 (2 vers, 1 cinq et 3 trois) : Est-ce qu’il vaut mieux prendre le domino 24 ou continuer ? Quelles faces est-ce que je peux encore ramasser ? Quelle chance ai-je de sortir un 4 ? Autre exemple : j’ai obtenu 24 (1 vers, 1 cinq, 2 quatre et 2 trois) : Quelles faces est-ce que je peux encore ramasser ? Quel nombre maximal est-ce que je peux obtenir ?

Tranche d’âge :

à partir de la fin du CE1 jusqu’au CM2 et même beaucoup plus.

Lien Tric Trac :

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&inf=detail&jeu=4343&rub=detail

Lien Gigamic :

http://www.gigamic.com/pickomino-jeux-de-societe-c-28-p-100.html

Variables didactiques :

Simplification :

On peut enlever des dominos (ceux dont la valeur est la plus grande)

Complexification :

On peut enlever des dominos (ceux dont la valeur est la plus petite) et peut rajouter des dominos 37, 38, 39 et 40 ! (avec 5 vers dessus)

Une variante du jeu : on peut faire les calculs sur une ardoise velleda (pour ceux qui ont des problèmes de mémoire ou des élèves de fin de CE1)

Transdisciplinarité :

Ce jeu travaille le devenir élève : être capable d’écouter les autres.

Ce jeu travaille aussi l’anticipation avant chaque lancé de dés.

Autres jeux travaillant la même compétence :

Plus faciles : Halli Galli, Les pieds dans le plat, Le clou moqueur et Un, Deux, Truie

Plus difficiles : Lobo 77

L’article PICKOMINO ou quand calcul mental rime avec divertissement : allez les poules ! est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Le but du jeu est de passer des barrières infra rouges. Pour cela, il faut, grâce aux lancés de dés, réaliser le nombre (ou code) « affiché » par la barrière.

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Opération Amon-Rê »

» Téléchargez ici le questionnaire cycle 3, page 1 du Jeu “Opération Amon-Rê »

» Téléchargez ici le questionnaire cycle 3, page 2 du Jeu “Opération Amon-Rê”

Vers quoi ? :

Le calcul mental (domaine de l’addition, de la soustraction, de la multiplication et de la division) :

les nombres mis en jeu sont inférieurs à 20.

automatisation de procédures

entraînement aux tables

stratégies d’anticipation

Compétences travaillées :

Calculer mentalement des sommes et des différences.

Savoir multiplier mentalement et diviser.

Savoir rester concentré afin de mémoriser les résultats successifs.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée ou lors de séances de calcul mental.

Comment mettre ce jeu en place en classe ou à la maison ?

La règle du jeu est lue soit par l’enseignant soit par l’élève qui aura préalablement préparé sa lecture à voix haute. Un interlocuteur ré-expliquera à son tour la règle au groupe qui validera ou non son explication. En cas de litige,le lecteur retournera au passage délicat.

On pourra revoir les stratégies de calcul mental permettant d’additionner ou soustraire 10, 9, 8 et 7.

On pourra également revoir les stratégies de calcul mental permettant de doubler, quadrupler ou d’obtenir la moitié et le quart.

Tranche d’âge : à partir du CE2 jusqu’au CM2 et même beaucoup plus.

Variables didactiques :

Simplification : pour les élèves les plus jeunes, on pourra supprimer la division de la liste des opérations possible, on pourra aussi retirer les cartes barrières de 16 à 19 et remplacer celle de la barrière finale par 15.

Complexification :

A chaque fois qu’une plaquette est désactivée et que le cambrioleur saute par-dessus, elle est retournée. Le code de cette barrière photo-électrique change donc pour le cambrioleur suivant.

Celui dont c’est le tour ne lance les dés qu’une seule fois. Avec le nombre obtenu, il essaie de désactiver le plus de barrières possible. Les dés dont il se sert pour faire le calcul respectif passent au joueur suivant comme dans le jeu de base.

La partie se termine lorsque vous êtes de nouveau revenus au point de départ après avoir récupéré le masque.

Transdisciplinarité :

Ce jeu travaille le devenir élève et l’anticipation de stratégies.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences :

Plus faciles : Halli Galli, Les pieds dans le plats, le Clou moqueur et Un, Deux, Truie.

Plus difficiles: Pickomino, Lobo 77

L’article Opération Amon-Rê, jeu de calcul mental pour cycle 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

De plus, ce jeu est très intéressant à utiliser dans le cadre d’un projet sur la construction d’un jeu de mémory au cycle 2 ou au cycle 3. Par exemple, sur le thème du Moyen-âge au cycle 3 : on peut étudier les mécanismes du jeu, puis choisir un thème (les chevaliers et les monstres) et construire son propre jeu (Arts Visuels – Histoire – Français : langage oral, productions d’écrits, … + Tout le transdisciplinaire). Enfin, dans le cadre d’un tutorat, les enfants de cycle 3 peuvent aller faire jouer les enfants de cycle 2 et même de cycle 1 !

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “La chasse aux monstres” en PDF

» Téléchargez ici la fiche questionnaire Cycle 2 du Jeu “La chasse aux monstres” en PDF

» Téléchargez ici la fiche projet du Jeu “La chasse aux monstres” en PDF

» Téléchargez ici la règle du Jeu “La chasse aux monstres” en PDF

Notre coup de coeur :

Jeu dans une petite boîte en carton dans laquelle on trouve des cartes bien illustrées avec un graphisme très sympa. Le but de ce jeu (plutôt pour les cycle 1 et cycle 2) est de chasser les monstres cachés sous le lit ! Et pour cela, il va falloir faire preuve de mémoire et de coopération car ce n’est pas seul mais ensemble qu’il faudra les chasser. A chaque monstre est associé un objet, et pour chasser un monstre, il va falloir retourner la carte objet lui étant associée (petite carte carrée); et attention aux erreurs ou vous allez vous retrouver encerclés par les monstres et vous ne pourrez plus dormir tranquille.

Vers quoi ?

Travail sur la mémoire et la coopération. On doit mémoriser des cartes ensemble afin d’être plus efficaces et de chasser au plus vite les monstres. Lorsque l’on a des doutes, il faut oser prendre la parole au sein d’un groupe afin de discuter, d’argumenter et de prendre une décision.

Compétences travaillées :

Echanger, s’exprimer.

Participer à un échange : donner un point de vue.

Mémoriser.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée ou en classe, lors de séances de travail sur le langage oral associé à des activités de mémoire …

Comment mettre en place ce jeu à l’école? à la maison ?

Au cycle 1, en petits groupes. Le maître peut expliquer la règle du jeu (variante, niveau 1) aux élèves et les faire verbaliser sur les tuiles jouets et sur les cartes monstres.

En revanche, au cycle 2, on peut découvrir le jeu par la lecture des règles avec un petit questionnaire.

Et même au cycle 3, lors de l’Aide personnalisée, pour des enfants qui présentent des problèmes de mémoire à court terme, par exemple.

Bien sûr, l’étude des règles du jeu en lecture peut nous permettre d’étudier les invariants des règles de jeu mais aussi la lecture compréhension.

Tranche d’âge :

à partir de la maternelle jusqu’au CE1 (voire plus : il est toujours bon et drôle de partager un moment convivial en groupe) et pour les élèves qui ont des difficultés de mémoire et de concentration.

De plus ce jeu présente des règles évolutives.

Lien Tric Trac : pas encore

Variables didactiques :

Simplification :

On peut jouer avec moins de jouets (donc, moins de monstres car il faut enlever tous les monstres qui ont le jouet associé retiré)

Variante, niveau 1 : on joue sans les tuiles de progression.

Complexification :

Variante, niveau 3 : on joue sans les tuiles de progression mais à chaque erreur un monstre apparaît !

Transdisciplinarité :

L’autonomie et l’initiative : échanger, questionner, justifier et travailler en groupe.

Le travail de groupe : pour se répartir les cartes jouets à apprendre (par exemple).

Autres jeux travaillant la même compétence :

Plus faciles : Le petit verger (Haba)

Plus difficiles : Secret Door (ou Derrière La porte secrète)

Autres jeux travaillant la même compétence mais non coopératifs :

Plus difficiles : Cache Tomate

L’article La Chasse aux monstres, jeu de mémory sur le thème des monstres, des doudous et du sommeil est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu « Derrière la porte secrète » en PDF

» Téléchargez ici la fiche “Questionnaire Cycle 3″  pour le jeu “Derrière la porte secrète” en PDF

Contenu de la fiche pédagogique:

notre coup de coeur:

Jeu d’origine canadienne qui fait appel à la mémoire, la déduction et la coopération. On ne joue pas contre les autres joueurs mais avec ; on ne joue pas contre les autres mais contre le temps (l’horloge).

Jeu de présentation très simple mais efficace en vue du but recherché. Les enfants aiment l’ambiance : les voleurs, le coffre fort et les objets de valeur (trésors) à retrouver, ensemble.

En plus, on peut travailler le lexique de position dans la maison (et le nom des diverses pièces de celle-ci).

Vers quoi ?

Travail sur la mémoire et la coopération. On doit mémoriser des cartes ensemble afin d’être plus efficaces et de retrouver les 3 objets cachés derrière la porte au début du jeu, c’est-à-dire, les 3 objets emportés par les voleurs ! Lorsque l’on a des doutes, il faut oser prendre la parole au sein d’un groupe afin de  discuter, d’ argumenter et de prendre une décision.

Si le jeu s’arrête prématurément à cause de la découverte des 12 horloges, il va falloir faire des déductions afin de trouver les 3 objets cachés derrière la porte secrète.

Compétences travaillées:

– échanger, s’exprimer.

– Participer à un échange : donner un point de vue.

– Mémoriser.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée ou en classe, lors de séances de travail sur le langage oral associé à des activités de mémoire …

Comment mettre en place ce jeu dans la classe, à la maison ?

Au cycle 3, l’enseignant peut préparer un questionnaire : dans un premier temps, le jeu est présenté par groupes de 4 à 6 élèves. Il est laissé en manipulation libre aux élèves afin qu’ils manipulent le matériel et émettent des hypothèses quant à la règle du jeu (sans avoir cette dernière).

L’enseignant présente un questionnaire d’anticipation.

Puis, on fait verbaliser les élèves sur leurs hypothèses et leurs observations :

l’enseignant lit la règle du jeu (ou la fait lire par les élèves suivant leur niveau de compétence en lecture) et les élèves répondent à un questionnaire écrit (ou oral).

« Quand la partie se termine-t-elle ? »

« à quoi servent les points blancs sur le plateau ? »

Après quelques parties, l’enseignant peut interroger les élèves sur leur ressenti par rapport au jeu : « As-tu aimé ce jeu ? Pourquoi ? »

Par exemple :

« Ce jeu se joue par manches. Quand commence la première manche ? »

« à quoi servent les pierres bleues ? »

Après quelques parties, l’enseignant peut interroger les élèves sur leur ressenti par rapport au jeu :

« As-tu aimé ce jeu ? Pourquoi ? »

Tranche d’âge :

à partir du CP jusqu’au CM2 voir plus.

Lien tric trac :

Variables didactiques :

Simplification :

1 / On ne met en jeu que 6 paires d’objets et on cache 2 objets. On mélange les objets restants avec seulement 6 horloges. Les 6 autres sont déjà posées face visible.

2 / Les enfants peuvent encore retourner une carte face cachée même après la dernière horloge découverte.

Complexification :

On peut cacher 4 objets.

Transdisciplinarité :

L’autonomie et l’initiative : échanger, questionner, justifier et travailler en groupe.

Le travail de groupe : pour se répartir les cartes objets dévoilées (qu’il faut retenir).

Autres jeux travaillant la même compétence :

Plus faciles : Le petit verger (Haba), La chasse aux monstres (Le Scorpion Masqué)

L’article Derrière la porte secrète Jeu Coopératif de mémory et déduction pour cycle 2 et cycle 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu « Djam » en PDF

» Téléchargez ici la fiche “Questionnaire Cycle 3″  pour le jeu “Djam” en PDF

Contenu de la fiche pédagogique:

notre coup de coeur:

Petit jeu en boîte ronde (comme Dobble et Digger) qui a pour objectif de vous faire travailler votre vocabulaire ! Ce jeu se met rapidement en place et est accessible à tous. Une fois le thème déterminé par un jet de dés et une carte, un autre jet détermine la lettre du début des mots à trouver. Il ne reste plus alors qu’à trouver des mots commençant par cette lettre et qui contiennent le plus possible des autres lettres (celles des autres dés de couleur).

Vers quoi ?

Travail sur un enrichissement du lexique. On peut d’ailleurs réaliser d’autres cartes avec d’autres thèmes (en fonction de nos envies ou des sujets abordés en classe).

Compétences travaillées:

Orthographe grammaticale et lexicale.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée ou en séance de vocabulaire (ou de productions d’écrits).

Comment mettre en place ce jeu dans la classe, à la maison ?

Au cycle 2, l’enseignant peut interroger ses élèves avec le procédé Lamartinière, par exemple. Le questionnaire sera succinct et ne demandera pas de réponses qui nécessitent trop d’écrit.

Après quelques parties, l’enseignant peut interroger les élèves sur leur ressenti par rapport au jeu : « As-tu aimé ce jeu ? Pourquoi ? »

En revanche, au cycle 3, l’enseignant peut préparer un questionnaire plus conséquent : dans un premier temps, le jeu est présenté par groupes de 4 à 6 élèves. Il est laissé en manipulation libre aux élèves afin qu’ils manipulent le matériel et émettent des hypothèses quant à la règle du jeu (sans avoir cette dernière).

L’enseignant présente un questionnaire d’anticipation.

Puis, on fait verbaliser les élèves sur leurs hypothèses et leurs observations :

l’enseignant lit la règle du jeu (ou la fait lire par les élèves suivant leur niveau de compétence en lecture) et les élèves répondent à un questionnaire écrit (ou oral).

Par exemple :

« Ce jeu se joue par manches. Quand commence la première manche ? »

« à quoi servent les pierres bleues ? »

Après quelques parties, l’enseignant peut interroger les élèves sur leur ressenti par rapport au jeu :

« As-tu aimé ce jeu ? Pourquoi ? »

Tranche d’âge :

à partir du CP jusqu’au CM2 voir plus.

Lien tric trac : http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=13554

Variables didactiques :

Simplification :

On peut jouer avec une ardoise et tous les élèves jouent pour gagner une pierre bleue par mot correctement orthographié et qui commence par la lettre donnée (et une pierre de plus par lettre donnée par les dés).

Il faut toujours laisser un thème aux élèves, cela les aide.

Complexification :

On peut jouer avec les règles plus complexes données avec le jeu.

On peut aussi laisser le choix du thème libre à un élève (qui change à tour de rôle).

Transdisciplinarité :

Ce jeu travaille le devenir élève, le langage oral et le dénombrement d’une quantité quand les élèves comptabilisent les pierres bleues à la fin de la partie (là encore, on peut observer les stratégies de chaque élève pour comptabiliser ses points).

L’utilisation du dictionnaire peut être un bon recours dans la phase de correction des propositions (→ les élèves peuvent jouer en toute autonomie).

Autres jeux travaillant la même compétence :

Plus faciles : L’alphabet du fantôme (Haba)

Plus difficiles : Mixmo, Inextremis (entre Djam et Jungle Speed !)

L’article Djam ou travailler le lexique en s’amusant aux cycles 2 et 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Pour ce petit jeu dérivé du « Compte est bon », le seul matériel nécessaire est un tube de dés (et une ardoise).

Ce jeu de calcul mental avec des dés permet également aux élèves d’aborder la lecture des différents dés à jouer.

» Téléchargez ici la fiche du Jeu « Le roi des maths » Jeu Ici on joue en PDF

L’article Le Roi des Maths, jeu cycles 2 et 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu « Lobo 77 » en PDF

» Le jeu “Lobo 77 “, le lien vers l’éditeur de ce jeu : Gigamic

Contenu de la fiche pédagogique:

notre coup de coeur:

Jeu cycle 3 qui développe chez les élèves concentration et rapidité de calcul. En effet, il faut mobiliser toutes ses stratégies connues de calcul mental afin d’être efficace et éviter les erreurs. Ce petit jeu de cartes propose une alternative ludique aux activités de calcul mental.

Vers quoi ?

Le calcul mental –domaine de l’addition – automatisation de procédures ; entraînement aux tables d’addition, stratégies d’anticipation (mais aussi de retrancher 10). Les nombres mis en jeu sont inférieurs à 100.

Compétences travaillées:

Calculer mentalement des sommes (et des différences).

Savoir rester concentré afin de mémoriser les résultats successifs.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée ou lors de séances de calcul mental sur l’addition.

Comment mettre en place ce jeu dans la classe, à la maison ?

Lors de l’aide personnalisée ou d’un séance cycle 3 :

La règle du jeu est lue soit par l’enseignant soit par l’élève qui aura au préalable préparé sa lecture à voix haute. Un interlocuteur ré-expliquera alors à son tour la règle au groupe qui validera ou non son explication. En cas de litige, le lecteur retournera au passage délicat.

On peut aussi revoir les stratégies de calcul mental qui permettent d’additionner 10, 9 et 8.

On peut également revoir les stratégies de calcul mental qui permettent de retrancher 10.

Tranche d’âge :

à partir du CE2 jusqu’au CM2 voire plus.

Lien tric trac :

Variables didactiques :

Simplification :

On peut enlever les cartes x2 (le joueur suivant doit poser 2 cartes) et -10 (retrancher 10)

Complexification :

Quand les élèves maîtrisent le jeu, on peut augmenter la valeur du chiffre cible (à ne pas dépasser) : 88 ou 99.

On peut également enlever la carte zéro.

Une variante du jeu : on peut faire les calculs sur une ardoise velleda (pour ceux qui ont des problèmes de mémoire ou des élèves de fin de CE1)

Transdisciplinarité :

Ce jeu travaille le devenir élève : être capable d’écouter les autres.

Autres jeux travaillant la même compétence :

Plus faciles : Halli Galli, Les pieds dans le plat et Un, Deux, Truie

Plus difficiles :

L’article Lobo 77, jeu de calcul mental et de gestion des cartes aux cycles 2 et 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu « Un, Deux, Truie » en PDF

» Téléchargez ici la fiche « Questionnaire Cycle 3 »  pour le jeu « Un, Deux, Truie » en PDF

» Le jeu « Un, Deux, Truie ! « , le lien vers l’éditeur de ce jeu : Gigamic

Contenu de la fiche pédagogique:

notre coup de coeur:

Petit jeu rapide de calcul mental et de stratégie. On distribue 7 cartes à chacun des joueurs qui doit se débarrasser le premier de toutes ses cartes. Le jeu se déroule en 4 tours ! Le gagnant étant celui qui totalisera le moins de points à la fin de ces 4 tours de jeu (ou manches) ! Il faut donc se débarrasser du maximum de cartes et surtout de celles qui valent le plus de points.

Vers quoi ?

le calcul mental –domaine de l’addition et de la soustraction – automatisation de procédures ; entraînement aux tables d’additions , entraînement aux tables de soustractions, stratégies d’anticipation.

Calcul mental d’additions et de soustractions de 2 chiffres / nombres, avec un résultat < 11. On peut également travailler les compléments à dix.

On peut aussi faire travailler les « petites » additions lors de l’ajout des résultats des 4 tours de jeu.

Compétences travaillées:

Calculer mentalement des sommes et des différences.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’apprentissage des compléments à dix et lors d’activités de calcul mental.

Comment mettre en place ce jeu dans la classe, à la maison ?

Lors de l’aide personnalisée ou en séance de calcul mental :

Dans un premier temps, le jeu est présenté par groupes de 4 à 6 élèves. Il est laissé en manipulation libre aux élèves afin qu’ils manipulent le matériel et émettent des hypothèses quant à la règle du jeu (sans avoir cette dernière).

L’enseignant présente un questionnaire d’anticipation.

Puis, on fait verbaliser les élèves sur leurs hypothèses et leurs observations :

L’enseignant lit la règle du jeu (ou la fait lire par les élèves suivant leur niveau de compétence en lecture) et les élèves répondent à un questionnaire écrit (ou oral).

Par exemple :

« à quoi sert la pile de défausse ? »

« Quand la partie s’arrête-t-elle ? »

Après quelques parties, l’enseignant peut interroger les élèves sur leur ressenti par rapport au jeu :

« As-tu aimé ce jeu ? Pourquoi ? »

Tranche d’âge :

A partir de la fin du CP jusqu’au CM2 voire  plus

Lien tric trac :

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=1270

Variables didactiques :

Simplification :

Il est possible de ne jouer qu’avec les cartes cochons au départ et de n’introduire les cartes spéciales que progressivement : d’abord le « cochon porte bonheur », puis « Roger le fermier » et enfin le « tas de fumier » et « l’affreux porc Hector ».

Complexification :

Calculer mentalement ses points en totalisant les valeurs des cartes restantes.

Additionner les totaux des 4 manches à la fin de la partie pour connaître le gagnant en posant l’opération.

On peut également limiter le nombre de tours dans chaque manche ce qui doit obliger les élèves à faire des opérations pour se défausser du plus de cartes à chaque fois (et si cela lui est possible).

Transdisciplinarité :

Ce jeu travaille le devenir élève : être capable d’écouter les autres.

Autres jeux travaillant la même compétence :

Plus faciles : Halli Galli

Plus difficiles : Les pieds dans le plat, Lobo 77.

L’article Un, Deux, Truie ! un jeu de calcul mental et d’anticipation aux cycles 2 et 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

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