Il s’agira de construire la maison de briques avant que le loup ne dévore les trois petits cochons. Pour cela, il faudra être rusé choisir le petit cochon de la bonne couleur pour anticiper les déplacements du loup.

Un grand merci à Angélique DESNOULEZ, enseignante pour ce jeu déniché dans sa classe…

Notre coup de coeur :

Les éléments du jeu sont attrayants: la maison de briques est à construire, il y a un chaudron, un loup et trois petits cochons très mignons ce qui permet aux enfants de se familiariser avec le jeu en jouant. Les trois petits cochons et le loup, faciles de préhension favorisent le langage oral et permettent aux élèves dans un premier temps de jouer ou de raconter l’histoire de ce conte traditionnel.

Vers quoi ?

Coopération et entraide, respect des autres, connaissance d’un conte traditionnel, déplacement sur piste, lecture de dé jusque 3, anticipation de stratégies.

Compétences travaillées :

Respecter les autres, coopérer, s’entraider, trouver sa place d’élève dans le respect des autres. Exprimer sa pensée. Utiliser l’énumération dans le dénombrement. Mobiliser des symboles analogiques pour avancer sur la piste d’un jeu. Nommer quelques adjectifs de couleur.

Quand utiliser ce jeu ? Lors d’un projet autour du loup, soit lors de la lecture du conte traditionnel les trois petits cochons ou de la lecture de l’album « Loup qui découvrait le pays des contes. »

Ce jeu permet de revenir sur la quantité 3 grâce à la lecture du dé mais aussi grâce aux 3 petits cochons.

En groupe restreint de travail ou A.P.C ainsi que lors des T.A.P, ce jeu permet de travailler la coopération, le devenir élève souvent présent dans les projet d’école . Les élèves sont les trois petits cochons et non pas un des trois. Leur but est de construire ensemble la maison de briques et de veiller à ce que chacun soit hors du chaudron.

Le respect de l’autre est donc travaillé de façon ludique et légère. Woolfy permet à l’enfant d’anticiper des stratégies: on avance tel cochon plutôt que tel autre pour soit en libérer un soit ne pas se faire bientôt dévorer par le loup.

Tranche d’âge : 2 à 6 ans.

Variables didactiques : En fonction de la compétence numérique choisie, on variera le dé: dé chiffrée ou à constellation, on peut jouer aussi sur la quantité: dé jusque 3 ou jusque 6.

Autres jeux travaillant la coopération: Sauve qui Poule, Ohé Matelot, La chasse aux monstres, le voleur d’étoiles, le Petit verger, les chevaliers de la tour

L’article Woolfy, jeu coopératif pour cycles 1 & 2 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Bonbons” en PDF

Un grand merci à l’association Jeux’n Co pour la présentation de ce jeu et à Armel ARVY en particulier.

Contenu de la fiche pédagogique:

Notre coup de coeur :

Dans une élégante boîte de bonbons se cache un jeu original de mémorisation sur un thème qui fait saliver petits et grands: les friandises. Bonbons propose une variante originale du jeu de mémory avec possibilité de grignoter les douceurs des autres ou d’en acheter mais attention pour cela il faudra avoir mémorisé toutes les cartes … Le lexique des bonbons, les adjectifs des couleurs, la mémorisation visuelle et auditive ainsi que la concentration seront travaillés tout en douceur et délectation. Seul inconvénient pour les gourmands, les bonbons représentés ne sont pas fournis…

Vers quoi ?

Concentration, mémorisation visuelle et auditive, lexique des bonbons et manipulation des adjectifs de couleurs et des marqueurs spatiaux.

Compétences travaillées:

Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (quelques adjectifs en relation avec les couleurs). Situer des objets par rapport à soi.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, pour travailler la concentration, l’écoute et la mémorisation visuelle et auditive. Ce jeu se fondera volontiers dans un projet autour de carnaval ou lors de la présentation d’ Halloween en cours d’anglais avec le traditionnel « treat ou trick ». Il peut aussi être proposé aux élèves à l’accueil en école maternelle ou en autonomie chez les plus âgés quand ils ont terminé un travail.

Comment mettre en place ce jeu en classe? à la maison? Pour les plus jeunes, le jeu sera mis à leur disposition dans un premier temps pour les laisser découvrir les cartes et les décrire. Une séance de langage prendra place dans laquelle les élèves manipuleront les adjectifs de couleurs  et émettront des hypothèses quant à la manière de jouer. On les laissera associer spontanément les tuiles carrées et rondes représentant le même bonbon.

Pour les plus âgés, il serait intéressant de faire lire à un groupe d’enfants la règle du jeu et de leur demander d’expliquer aux autres la manière d’y jouer. Il est également possible de photocopier la règle du jeu et de la faire lire à tous les élèves puis de leur proposer un questionnaire. Ainsi, une séance de lecture, compréhension sera mise en place avec un objectif ludique à la clé: pouvoir jouer.

Tranche d’âge: de 4 à 10 ans et plus.

Variables didactiques:

Simplification: pour les plus jeunes ou les élèves les plus en difficultés. Le nombre de paires sera réduit et les cartes spéciales (monnaies et bonbon craqué) retirées.  L’enseignant de la classe proposera une partie de mémory classique. Le but étant de gagner le plus de paires possible. Pour aider les élèves à se souvenir de la position des cartes, il paraît intéressant de tracer un quadrillage pour poser les tuiles carrées et de tracer des ronds en utilisant une tuile comme gabarit pour positionner les cartes rondes. Ainsi, l’élève se matérialisera plus aisément la position des cartes.

Complexification: au fur et à mesure des parties, on ajoutera des paires de bonbons. On jouera avec les tuiles rondes devant soi comme l’explique la règle du jeu.Enfin, on ajoutera les tuiles spéciales pour pigmenter le jeu.

Transdisciplinarité: Ce jeu se prête à un projet autour de Carnaval ou lors d’Halloween en cours d’anglais pour le « treat or trick ». Ce jeu est intéressant à jouer en anglais dans la mesure où l’on peut réinvestir les adjectifs de couleurs.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences: Cache Tomate, Bazar Bizarre, Candy, Dobble.

L’article Bonbons jeu de mémorisation pour cycles 1,2&3. est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Un grand merci à Angélique DESNOULEZ, enseignante pour la découverte de ce jeu !

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Cache-toi vite ! »

Notre coup de coeur:

Ce petit jeu, facile d’explication, qui paraît tout simple permet aux élèves de travailler diverses compétences et par le biais de la manipulation, on parvient à faire passer le sens de la soustraction. 5 chevreaux sont cachés dans différents lieux et sous différentes choses de la maison. Un dé de couleur est lancé symbolisant les différents pièces, il s’agit de se souvenir du nombre de chevreaux cachés. A chaque réussite, un chevreau est gagné. A chaque échec, le loup gagne un chevreau. Dès qu’un joueur a sauvé 7 chevreaux des griffes du loup, il a gagné. Mais si le loup trouve 7 chevreaux, c’est lui le grand vainqueur… Ce jeu travaille le calcul mental et pose le sens de la soustraction par le biais de manipulation, la coopération, la concentration et travaille aussi l’utilisation de marqueurs spatiaux (sous/ derrière, dans etc.). C’est un jeu rapide, facile à expliquer et à mettre en place qui permet de travailler une multitude de compétences.

Vers quoi?

Calcul mental: soustraction, mémorisation visuelle et auditive, manipulation des adjectifs de couleurs et des marqueurs spatiaux. Il est possible de le jouer en langue étrangère. Exploitation de conte traditionnel (le loup et les 7 chevreaux).

Compétences travaillées:

découvrir le sens de la soustraction par le biais de manipulation. Ecouter, aider, coopérer.Utiliser à bon escient des marqueurs spatiaux. Etre capable de canaliser son attention.

Quand utiliser ce jeu ?

Pour découvrir le sens de la soustraction par le biais de manipulation avant d’étudier la technique opératoire. Les élèves manipulent des petites quantités d’objets dans une situation concrète et motivante. Une fois ce jeu expliqué aux élèves, ils peuvent jouer en autonomie quand un travail est terminé. En aide personnalisée, ce jeu permet de retravailler le sens de la soustraction pour ceux qui éprouvent des difficultés.

Comment mette ce jeu en place à l’école? à la maison?

Si les élèves ont l’habitude de manipuler des boîtes de jeux et notamment des boîtes de jeux Haba, il serait intéressant de masquer la boîte afin de faire une séance de dévoilement progressif dans laquelle les élèves émettent des hypothèses quant à ce qu’ils vont découvrir. Ainsi, les invariants d’un écrit social tel que la boîte de jeu pourront être travaillés: durée d’une partie, âge préconisé, nom du jeu, illustration, photos, boîte d’éditeur, code barre etc. Ainsi, une première séance de langage écrit prendra lieu. Il est envisageable de faire deviner les règle du jeu dans un deuxième. On peut présenter ce jeu au groupe classe ou en petit groupe tout dépend du temps imparti. Enfin, une phase de jeu prendra suite. Il semble intéressant aussi de s’attarder sur la phase de rangement. Par la suite les élèves joueront peut-être en autonomie et il paraît alors intéressant qu’ils connaissent le contenu de la boîte. En prolongement, on travaillera donc sur la liste « inventaire » autre écrit social tout aussi intéressant. Pour les plus jeunes qui ne savent encore lire, il semble judicieux de prendre des photos qu’ils pourront légender en dictée à l’adulte et écrire en capitales d’imprimerie ou en cursive suivant leur niveau de compétence lors d’une autre séance.

Tranche d’âge : de 5 à 8 ans.

Variables didactique:

Simplification: Haba propose deux deux dés, un qui comporte 3 couleurs et un autre à 6 couleurs. Pour les plus jeunes ou les plus en difficulté, il est souhaitable de ne commencer qu’avec celui à 3 faces et de limiter le nombres de lieux à 3 et le nombre de chevreaux caché sera de 5. Le gagnant sera celui qui aura sauvé 3 chevreaux.

Complexification: on peut augmenter à souhait le nombre de chevreaux en les dessinant avec les élèves ou en les fabriquant en pâte à sel ou en pâte « plume ».

Transdisciplinarité : Ce jeu peut être découvert dans un domaine purement mathématique, découverte du monde ou lors de la lecture de l’album le loup et les 7 chevreaux.

Lien Tric Trac :http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=11347

Autres jeux travaillant es mêmes compétences : Pickomino, Pig Ten, un,deux Truie

L’article Cache-toi vite ! un jeu de calcul mental pour le cycle 2 et bien plus encore! est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Cette fiche a été conçue et rédigée par Alexandre Vadet, un grand merci à lui pour son travail titanesque sur ce site.

» Téléchargez ici la fiche pédagogique “Witty Chronos” en PDF

notre coup de coeur :

Jeu rapide de calcul mental et de stratégie. On distribue 2 sabliers à chacun des joueurs qui doit ramasser le plus vite possible des cartes « points » pour obtenir un total de 100 points. Le jeu se déroule en plusieurs tours ! Le gagnant étant celui qui totalisera le premier 3 victoires ! Il faut à la fois compter ses points mais aussi ceux de ses adversaires, parfois discuter stratégie ensemble, d’autres fois bluffer un peu .

Vers quoi ?

Calcul mental d’additions de plusieurs chiffres (qui sont des dizaines) avec un résultat < 150.

On peut également travailler les compléments à cent (pour l’anticipation des points manquants pour atteindre 100 points).

Compétence travaillée: calcul mental: la table d’addition et anticiper des stratégies.

Quand utiliser ce jeu ? Lors de l’apprentissage des compléments à cent et lors d’activités de calcul mental. Lors de l’aide personnalisée ou séances de calcul mental

Comment mettre ce jeu en place à l’école ? à la maison ?

Dans un premier temps, le jeu est présenté par groupe de 4 à 6 élèves. Il est laissé en manipulation libre aux élèves afin qu’ils manipulent le matériel et émettent des hypothèses quant à la règle du jeu (sans avoir cette dernière).

L’enseignant présente un questionnaire d’anticipation.

Puis, on fait verbaliser les élèves sur leurs hypothèses et leurs observations :

l’enseignant lit la règle du jeu (ou la fait lire par les élèves suivant leur niveau de compétence en lecture) et les élèves répondent à questionnaire écrit (ou oral).

Par exemple :

« à quoi servent les sabliers ? »

« Quand la partie s’arrête-t-elle ? »

Après quelques parties, l’enseignant peut interroger les élèves sur leur ressenti par rapport au jeu :

« As-tu aimé ce jeu ? Pourquoi ? »

Tranche d’âge : à la fin du CP jusqu’au CM2.

Transdisciplinarité : ce jeu travaille le devenir élève, il peut être un prétexte à un travail en science sur le temps avec les sabliers, une ouverture culturelle sur la mythologie grecque.

L’article Witty Chronos, jeu de calcul mental pour cycles 2 et 3 sur un air de mythologie grec est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Le but du jeu est de passer des barrières infra rouges. Pour cela, il faut, grâce aux lancés de dés, réaliser le nombre (ou code) « affiché » par la barrière.

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Opération Amon-Rê »

» Téléchargez ici le questionnaire cycle 3, page 1 du Jeu “Opération Amon-Rê »

» Téléchargez ici le questionnaire cycle 3, page 2 du Jeu “Opération Amon-Rê”

Vers quoi ? :

Le calcul mental (domaine de l’addition, de la soustraction, de la multiplication et de la division) :

les nombres mis en jeu sont inférieurs à 20.

automatisation de procédures

entraînement aux tables

stratégies d’anticipation

Compétences travaillées :

Calculer mentalement des sommes et des différences.

Savoir multiplier mentalement et diviser.

Savoir rester concentré afin de mémoriser les résultats successifs.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée ou lors de séances de calcul mental.

Comment mettre ce jeu en place en classe ou à la maison ?

La règle du jeu est lue soit par l’enseignant soit par l’élève qui aura préalablement préparé sa lecture à voix haute. Un interlocuteur ré-expliquera à son tour la règle au groupe qui validera ou non son explication. En cas de litige,le lecteur retournera au passage délicat.

On pourra revoir les stratégies de calcul mental permettant d’additionner ou soustraire 10, 9, 8 et 7.

On pourra également revoir les stratégies de calcul mental permettant de doubler, quadrupler ou d’obtenir la moitié et le quart.

Tranche d’âge : à partir du CE2 jusqu’au CM2 et même beaucoup plus.

Variables didactiques :

Simplification : pour les élèves les plus jeunes, on pourra supprimer la division de la liste des opérations possible, on pourra aussi retirer les cartes barrières de 16 à 19 et remplacer celle de la barrière finale par 15.

Complexification :

A chaque fois qu’une plaquette est désactivée et que le cambrioleur saute par-dessus, elle est retournée. Le code de cette barrière photo-électrique change donc pour le cambrioleur suivant.

Celui dont c’est le tour ne lance les dés qu’une seule fois. Avec le nombre obtenu, il essaie de désactiver le plus de barrières possible. Les dés dont il se sert pour faire le calcul respectif passent au joueur suivant comme dans le jeu de base.

La partie se termine lorsque vous êtes de nouveau revenus au point de départ après avoir récupéré le masque.

Transdisciplinarité :

Ce jeu travaille le devenir élève et l’anticipation de stratégies.

Autres jeux travaillant les mêmes compétences :

Plus faciles : Halli Galli, Les pieds dans le plats, le Clou moqueur et Un, Deux, Truie.

Plus difficiles: Pickomino, Lobo 77

L’article Opération Amon-Rê, jeu de calcul mental pour cycle 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

» Téléchargez ici la fiche pédagogique « klickado » en PDF

» Téléchargez ici les chansons sur le hérisson en PDF

Notre coup de coeur :

Ce jeu est évolutif au cours des trois cycles de l’école primaire. Tout d’abord, avec les plus jeunes élèves, il sera utilisé pour travailler la coopération, la concentration et la motricité fine. Ensuite, les élèves joueront chacun pour soi et tenteront d’habiller le hérisson de ses plus petits piquants. Enfin, pour les plus grands sera travaillé le calcul mental pour additionner les points de handicap à la fin de la partie. Klickado est un jeu original, ce petit hérisson plaît aux plus jeunes et apprend aux élèves à gérer leurs émotions.

Vers quoi ?

Eprouver de la confiance en soi, gérer ses émotions. Calculer des sommes. Concentration, attention, motricité fine.

Compétences travaillées :

Eprouver de la confiance en soi, gérer ses émotions. Calculer des sommes et des différences.

Quand utiliser ce jeu ?

En aide personnalisée pour travailler l’attention, la concentration, la mise en place de stratégies. Nous utilisons ce jeu avec des élèves ayant des difficultés d’ordre motrice pour les aider à travailler la préhension d’objets fins.

Ce jeu peut aussi servir dans le cadre d’ateliers mathématiques pour travailler le calcul mental, Il est possible d’inciter les élèves à vérifier leur calcul en utilisant la calculatrice.

Ce jeu s’avère pertinent en début d’année s’il est utilisé comme un jeu coopératif « tous ensemble nous allons remettre les piquants au pauvre hérisson » pour souder le groupe classe.

Comment utiliser ce jeu en classe ? à la maison ?

Il paraît intéressant de travailler en langage la description du « derrière » de la boîte. En effet, en regardant l’image, les élèves peuvent émettre des hypothèses quant à la règle du jeu. Il s’agira alors, dans un deuxième temps, de laisser les élèves monter le jeu. Une activité mathématiques pour les plus jeunes peut suivre en donnant la consigne suivante « distribue autant de bâtonnets à chaque élève. Ainsi, l’élève se trouve dans une situation de résolution de problèmes concrète, comment faire, quelle stratégie peut-on utiliser pour mener une répartition équitable? Il semble judicieux de munir chaque élève d’une barquette pour contenir les bâtonnets afin d’éviter que les élèves ne jouent avec.

Tranche d’âge :

A partir de 5 ans (éditeur), 4 ans avec simplification.

Lien Tric trac : http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=10809

Lien Gigamic : http://www.gigamic.com/klickado-jeux-de-societe-gigamic-c-26-p-525.html

Variables didactiques :

Simplification: ce jeu peut être envisagé comme un jeu coopératif dans lequel l’objectif commun est de redonner au hérisson ses piquants. Pour les plus jeunes ou les plus en difficulté, les élèves n’utiliseront que les bâtonnets jaunes aimantés au milieu.Des barquettes seront distribuées aux élèves pour disposer les bâtonnets.

Complexification: la règle du jeu est respectée et les élèves doivent compter leurs points en fonction du barème proposé.

Transdisciplinarité :

Ce jeu travaille l’estime de soi, la réaction face à l’échec.
On peut aussi travailler sur l’entraide, le conseil entre adversaires afin de réaliser la meilleure partie.
Ce jeu peut-être utilisé lors d’une visite dans un jardin public où se trouvait un hérisson, lors d’une animation nature sur cet animal ou lors de l’écoute de la chanson interprétée par Georges Brassens « la chanson du hérisson » ou la comptine du hérisson.

Autres jeux travaillant la même compétence :

le mikado

L’article Klickado, un jeu d’adresse pour cycles 1,2 & 3. est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Un grand merci à Julien COLOMBEAU, enseignant, pour l’élaboration de cette fiche.

Venez découvrir l’article sur les jeux Gigamic et sur Quarto ! dans notre revue de presse

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu “Quarto” en PDF

Notre coup de coeur :

Ce jeu pour cycle 3, pouvant être adapté au cycle 2, est un concentré de stratégie. A première vue très proche d’un Puissance 4, les multiples combinaisons et le fait de choisir la pièce du joueur adverse permet de travailler l’attention, la catégorisation, la logique et l’anticipation.

Vers quoi ?

Mathématiques : catégorisation, ensemble  avec point commun, anticipation.

Concentration, attention.

Compétence travaillée :

C3 : résoudre des problèmes simples (notion d’ensemble, de complémentaire, de négation).

Quand utiliser ce jeu ?

En aide personnalisée pour travailler l’attention, la concentration, la mise en place de stratégies.

Ce jeu peut aussi servir dans le cadre d’ateliers mathématiques ou de défi mathématiques voire d’énigmes régulières avec des parties inachevées à compléter.

Comment mettre ce jeu en place en classe, à la maison ?

Une première approche peut se faire par la description et divers classements des pièces.

Pour les plus jeunes, les quatre critères peuvent être introduits au fur et à mesure. Le classement des critères du plus remarquable au moins observable pour les élèves est la couleur, la taille, la forme et le remplissage.

Pour les plus grands, la règle peut être abordée dans son ensemble dès le début.

Une observation des derniers coups de plusieurs parties peut permettre de créer des stratégies et de percevoir les erreurs les plus communes.

Tranche d’âge : À partir de 8 ans (éditeur), 6 ans avec simplification.

Lien Tric Trac : http://trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=142

Lien Gigamic : http://www.gigamic.com/quarto-classic-jeux-de-societe-gigamic-c-31-p-32.html

Variables didactiques :

Simplification: Les critères peuvent être abordés les uns après les autres, le plus visible par les élèves est souvent la couleur, le moins prégnant est le remplissage.

Complexification : Une règle optionnelle existe: réaliser un carré avec 4 pièces ayant un point commun. Cette règle est à aborder lorsque des parties nulles arrivent trop souvent entre deux joueurs.

Transdisciplinarité :

Ce jeu travaille l’estime de soi, la réaction face à l’échec.

On peut aussi travailler sur l’entraide, le conseil entre adversaires afin de réaliser la meilleure partie.

Autres jeux travaillant la même compétence : Puissance 4, Quixo, Gomoku Ninuki

L’article Quarto ! est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

» Téléchargez ici la fiche pédagogique du Jeu « Djam » en PDF

» Téléchargez ici la fiche “Questionnaire Cycle 3″  pour le jeu “Djam” en PDF

Contenu de la fiche pédagogique:

notre coup de coeur:

Petit jeu en boîte ronde (comme Dobble et Digger) qui a pour objectif de vous faire travailler votre vocabulaire ! Ce jeu se met rapidement en place et est accessible à tous. Une fois le thème déterminé par un jet de dés et une carte, un autre jet détermine la lettre du début des mots à trouver. Il ne reste plus alors qu’à trouver des mots commençant par cette lettre et qui contiennent le plus possible des autres lettres (celles des autres dés de couleur).

Vers quoi ?

Travail sur un enrichissement du lexique. On peut d’ailleurs réaliser d’autres cartes avec d’autres thèmes (en fonction de nos envies ou des sujets abordés en classe).

Compétences travaillées:

Orthographe grammaticale et lexicale.

Quand utiliser ce jeu ?

Lors de l’aide personnalisée ou en séance de vocabulaire (ou de productions d’écrits).

Comment mettre en place ce jeu dans la classe, à la maison ?

Au cycle 2, l’enseignant peut interroger ses élèves avec le procédé Lamartinière, par exemple. Le questionnaire sera succinct et ne demandera pas de réponses qui nécessitent trop d’écrit.

Après quelques parties, l’enseignant peut interroger les élèves sur leur ressenti par rapport au jeu : « As-tu aimé ce jeu ? Pourquoi ? »

En revanche, au cycle 3, l’enseignant peut préparer un questionnaire plus conséquent : dans un premier temps, le jeu est présenté par groupes de 4 à 6 élèves. Il est laissé en manipulation libre aux élèves afin qu’ils manipulent le matériel et émettent des hypothèses quant à la règle du jeu (sans avoir cette dernière).

L’enseignant présente un questionnaire d’anticipation.

Puis, on fait verbaliser les élèves sur leurs hypothèses et leurs observations :

l’enseignant lit la règle du jeu (ou la fait lire par les élèves suivant leur niveau de compétence en lecture) et les élèves répondent à un questionnaire écrit (ou oral).

Par exemple :

« Ce jeu se joue par manches. Quand commence la première manche ? »

« à quoi servent les pierres bleues ? »

Après quelques parties, l’enseignant peut interroger les élèves sur leur ressenti par rapport au jeu :

« As-tu aimé ce jeu ? Pourquoi ? »

Tranche d’âge :

à partir du CP jusqu’au CM2 voir plus.

Lien tric trac : http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=13554

Variables didactiques :

Simplification :

On peut jouer avec une ardoise et tous les élèves jouent pour gagner une pierre bleue par mot correctement orthographié et qui commence par la lettre donnée (et une pierre de plus par lettre donnée par les dés).

Il faut toujours laisser un thème aux élèves, cela les aide.

Complexification :

On peut jouer avec les règles plus complexes données avec le jeu.

On peut aussi laisser le choix du thème libre à un élève (qui change à tour de rôle).

Transdisciplinarité :

Ce jeu travaille le devenir élève, le langage oral et le dénombrement d’une quantité quand les élèves comptabilisent les pierres bleues à la fin de la partie (là encore, on peut observer les stratégies de chaque élève pour comptabiliser ses points).

L’utilisation du dictionnaire peut être un bon recours dans la phase de correction des propositions (→ les élèves peuvent jouer en toute autonomie).

Autres jeux travaillant la même compétence :

Plus faciles : L’alphabet du fantôme (Haba)

Plus difficiles : Mixmo, Inextremis (entre Djam et Jungle Speed !)

L’article Djam ou travailler le lexique en s’amusant aux cycles 2 et 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Les éléments de la tour doivent être disposés dans un ordre chronologique, les marqueurs temporels et spatiaux sont donc utilisés par les élèves. Ce jeu nécessite une coordination œil main et une concentration des joueurs à l’écoute et à l’entraide de ses partenaires.

Il peut permettre une entrée vers l’histoire des châteaux de manière ludique et originale.

» Téléchargez la fiche pédagogique du jeu Chevalier de la tour…

Contenu de la fiche pédagogique

Notre coup de coeur

Jeu de coopération pour cycle 1, cycle 2 et cycle 3 où les élèves doivent s’unir pour construire une tour  suivant un modèle. Chacun d’entre eux tiennent un bout de ficelle relié à un élastique et il s’agit de transporter tous les éléments de la tour dans un ordre chronologique sans rien faire tomber !

Vers quoi ?

Motricité fine,  positions spatiales, stratégies d’anticipation.

Compétences travaillées

Ecouter, demander de l’aide, coopérer, aider. Contrôler ses émotions.

Situer un objet par rapport à soi ou par rapport à un autre objet.

Eprouver de la confiance en soi, coopérer, écouter, demander de l’aide.

Quand utiliser ce jeu ?

Ce jeu permet d’aborder des  notions sur les châteaux forts et la  famille royale.

Il se montre être une évaluation diagnostique pertinente sur le « devenir élève »  car ce jeu révèle les personnalités des élèves: celui qui mène, capitule, persévère.

Il peut se jouer en aide personnalisée ou lors d’une séance en classe.

Comment mettre ce jeu en place dans la classe/à la maison ?

En grande section :

Ce jeu se joue à 4 mais d’autres élèves peuvent être observateurs du jeu dans un premier temps. L’enseignant laisse les élèves s’approprier le matériel et fait verbaliser les élèves quant à aux règles du jeu.

Au CP jusqu’au Cm2 :

Une première séance en compréhension orale est envisageable :

l’enseignant lit la règle du jeu et les élèves répondent à questionnaire écrit ou oral, exemple : que contient le six qui prend comme matériel ? Combien de temps dure une partie ? A combien de joueurs maximum peut-on aux chevaliers de la tour.

Au cycle 2, l’enseignant peut interroger ses élèves avec le procédé Lamartinière, par exemple, le questionnaire sera succinct et ne demandera pas de réponses qui nécessitent trop d’écrit.

En revanche, au cycle 3, l’enseignant peut préparer un questionnaire plus conséquent en vue de travailler aussi la structure syntaxique, l’orthographe, le jeu est alors un support transdisciplinaire et permet de travailler d’autres compétences.

La règle du jeu peut-être lue par un groupe d’élèves pendant qu’un autre groupe écoute et répond à un questionnaire construit préalablement par le groupe des « lecteurs » ainsi la lecture à voix haute et la compréhension de texte est travaillée simultanément.

Tranche d’âge

de la grande section au CM2 voir plus.

Lien tric trac

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=ludotheque&inf=cat&image2.x=0&image2.y=0&choix=chevaliers+de+la+tour

Variables didactiques

Simplification :

Une phase d’entraînement dans laquelle les élèves se familiarisent avec la manipulation de l’élastique est nécessaire.

Il est conseillé de ne pas utiliser le sablier, les élèves placeront les tours d’une table sur une autre table sans tenir compte des différents endroits du château. Mieux vaut retirer les chaises et les élèves joueront debout.

Complexification :

L’enseignant imposera aux élèves qu’ils placent la tour dans le château et n’intervient pas lorsqu’ils déposeront ensemble les éléments. Si les élèves sont des experts, le sablier pourra être utilisé.

Pour poser plus facilement les éléments de la tour, l’enseignant conseillera aux élèves de tenir la ficelle plus près de l’embout ou s’autorisera même à tenir la pièce afin que les élèves retirent plus facilement l’élastique.

Transdisciplinarité

Faire un lien avec les châteaux, l’enseignant peut éventuellement aborder les tensions et les forces de l’élastique.

Découverte d’un temps des châteaux forts.

Autres jeux travaillant la même compétence

+ faciles : jeux pour travailler la motricité fine mikado, bungle, S.O.S Ouistiti. Jeux de coopération : le voleur d’étoile, le petit verger, le mini verger, Mauer Bauer, le jeu du loup

+ difficiles : Villa palleti

L’article Chevaliers de la tour – jeu cycle 2 et 3 est apparu en premier sur Ici on joue ! Jouer pour apprendre….

Facile à mettre en place notamment en aide personnalisée.  Il nécessite une concentration visuelle et auditive. Un travail en orthographe et en lexique peut être envisagé.

De la maternelle au cycle 3, Dobble permet d’entrer dans les apprentissages et fait progresser les élèves.

» Téléchargez la fiche pédagogique du jeu Dobble…

Contenu de la fiche pédagogique

Notre coup de coeur

Dobble jeu cycle1, cycle2, cycle 3 développe chez les élèves rapidité, concentration et acuité visuelle. En effet, leur capacité à mémoriser visuellement une série d’objets est mise à l’épreuve. Ce petit jeu dans sa boîte toute ronde propose 5 mini jeux d’une durée de 15 minutes tous aussi amusants et intéressants.

Vers quoi ?

Mémorisation lexicale, visuelle et auditive. Concentration, rapidité, acuité visuelle.

Compétence travaillée

Connaître quelques termes génériques dans une série d’objets, identifier et nommer des mots, éprouver de la confiance en soi.

Quand utiliser le jeu ?

Lors de l’aide personnalisée, lors de séances de vocabulaire ou pour amorcer un travail en orthographe.

Quand mettre en place ce jeu dans la classe ? à la maison ?

Lors de l’aide personnalisée ou en moyenne et grande section:

L’enseignant laisse les élèves découvrir les cartes et verbaliser les objets représentés. Les élèves s’interrogent ensemble sur les objets qu’ils ne connaissent pas et se mettent d’accord sur un vocabulaire commun.

Le jeu le plus simple au départ est celui où les élèves ont une carte devant eux et dès qu’ils ont trouvé l’objet commun avec la carte au centre gagne cette carte.

Dans un premier temps pour les mots écrits, on tolérera que l’élève dise « mot » ou qu’il montre l’objet commun s’il ne parvient pas à le nommer.

Lors d’une séance au cycle 2 et au cycle 3 :

Une séance en orthographe est envisageable, l’enseignant aura préalablement agrandi les images des objets représentés sur les cartes et les élèves devront proposer leurs noms ainsi qu’une orthographe qui sera validée par l’enseignant et les élèves. Ainsi, un référent sera construit sur les objets du jeu et pourra éventuellement apporter une aide.

Tranche d’âge

A partir de la grande section jusqu’au CM2 voire plus

Lien Tric Trac

http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=11993

Variables didactiques

Simplification :

Le jeu le plus simple au départ est celui où les élèves ont une carte devant eux et dès qu’ils ont trouvé l’objet commun avec la carte au centre gagne cette carte.

Dans un premier temps pour les mots écrits, on tolérera que l’élève dise « mot » ou qu’il montre l’objet commun s’il ne parvient pas à le nommer.

Complexification

Quand les élèves maîtrisent le jeu, on peut proposer les variantes, prendre les cartes des camarades étant le plus difficile dans la mesure où cette règle nécessite une grande acuité visuelle et une bonne mémorisation.

Transdisciplinarité

Ce jeu travaille le devenir élève : contrôler ses émotions. On peut envisager un rangement de ces mots dans un répertoire lexical.

Autres jeux travaillant la même compétence

Plus faciles : Le lynx, Cache – Tomate , Hop-là, Pippo.

Plus difficiles : Garçon !

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